“六一”之際，全社會(huì)都在呼吁關(guān)愛孩子。最深的關(guān)愛，當(dāng)然是讓孩子們在無憂無慮的童年時(shí)光中，快快樂樂地成長。所以，呵護(hù)好兒童心理健康、本真童心和玩耍天性，就顯得無比重要。

呵護(hù)兒童心理健康不是小事。不健康的讀物、漫畫、游戲等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，正在侵襲兒童的心靈領(lǐng)地，由此對兒童心理健康造成的負(fù)面影響絕不可小覷。政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭需形成合力，共同為兒童提供心理呵護(hù)支持，構(gòu)建面向兒童群體的多渠道、多元化的社會(huì)心理關(guān)愛服務(wù)體系，為孩子打造綠色網(wǎng)絡(luò)，使孩子在社會(huì)上有愛心援助，在校有師生幫助，在家有父母關(guān)愛，織密織牢心理關(guān)愛“保護(hù)網(wǎng)”，不留心理關(guān)愛“空白區(qū)”，使孩子心理陽光明媚，健康成長。

所謂童心，就是童真，就是“孩子氣”，是發(fā)乎人之本性的自然流露。可是，現(xiàn)實(shí)中，這份天然的童真也漸漸稀少。是什么遏制、乃至扼殺了孩子天然的童心?無可回避的現(xiàn)實(shí)是，在“不輸在起跑線上”“分?jǐn)?shù)至上”等教育理念影響支配下，我們的孩子小小年紀(jì)就開始了早教、培訓(xùn)、競爭，“孩子氣”被一日日消磨。不管是學(xué)校教育，還是家庭教育，都應(yīng)基于人性和興趣，讓孩子不厭學(xué)，并終身抱有好奇心、求知欲和探索精神。而違反規(guī)律的早教、沒有興趣的補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)、甚至“強(qiáng)迫式補(bǔ)習(xí)”，無疑是背離人性，是對孩子童真的一種扼殺。

孩子的天性絕不會(huì)喜歡“題山試海”，也不是宅在家里打游戲，而是快樂的玩耍。適當(dāng)?shù)耐嫠２粌H能讓孩子身心得到調(diào)整，也能有效促進(jìn)孩子身心的健康成長。如果每天有做不完的作業(yè)、上不完的培訓(xùn)班，連起碼的睡眠時(shí)間都得不到保障，哪有空余時(shí)間玩耍，長此以往體質(zhì)會(huì)下降，心理也不免抑郁。

古人說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”如果每個(gè)孩子的天性都能得到精心呵護(hù)，天性便成“習(xí)慣”，這對于孩子成長、乃至整個(gè)民族未來的重大意義不言而喻。給孩子充足的玩耍時(shí)間，呵護(hù)好孩子玩耍的天性，使孩子的童真、特長、勇氣和想象力等“自我”的東西不被壓抑，充分釋放，將使孩子受益一生。(孫維國)