從我國古代天文研究，到脫貧攻堅中的教育扶貧，昨天下午舉行的初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試卷中，熱點素材貫穿古今。北京教育考試院專家表示，試卷創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的新情景，考查發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。

命題人員結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，選取合適的素材，將社會主義核心價值觀自然地融入到試題中，發(fā)揮試題的育人功能。如第2題，以脫貧攻堅中的教育扶貧為背景，介紹了2014至2018年，中央財政累計投入“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件”專項補助資金情況，考查科學(xué)記數(shù)法的知識，讓學(xué)生直觀感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的提升離不開國家的政策保障與財政的大力投入。第20題，以《淮南子·天文訓(xùn)》中確定東西方向的方法為背景，闡述了我國古代很早就開始對天文等方面有了深入的研究，彰顯了我國古人的智慧。以數(shù)學(xué)文化為載體，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題，達(dá)到了以數(shù)學(xué)文化育人的目的。

數(shù)學(xué)命題還進(jìn)一步豐富了試題的選材范圍，創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實情境、文化情境，以學(xué)生個人生活和社會公共生活為背景設(shè)計試題，反映了數(shù)學(xué)的多種應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，切實感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。比如，第25題以兩個城市的郵政企業(yè)收入問題為背景，考查平均數(shù)和中位數(shù)的統(tǒng)計意義，用樣本估計總體等數(shù)據(jù)分析的觀念，也增強了學(xué)生分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

基教研專家表示，數(shù)學(xué)卷在命題上體現(xiàn)了平穩(wěn)過渡的特點，加強了基礎(chǔ)試題的比重，保持了較難題的思維深度，命題導(dǎo)向把握得當(dāng)。(李祺瑤 牛偉坤)