98.62%的學(xué)校確保學(xué)生每天作業(yè)時(shí)間不超標(biāo)，超95%的學(xué)生表示自己能獨(dú)立完成絕大部分作業(yè)。10月21日，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心發(fā)布《“雙減”后北京市中小學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告》。基于調(diào)研結(jié)果，該中心提出義務(wù)教育階段教師優(yōu)化作業(yè)的十條建議。

近期，北京教科院基教研中心對(duì)全市16區(qū)及燕山區(qū)、經(jīng)開(kāi)區(qū)近600名校長(zhǎng)、3萬(wàn)余名教師和8萬(wàn)余名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研。

北京教科院基教研中心主任賈美華介紹，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“雙減”后，本市在強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用、統(tǒng)籌作業(yè)管理方面，已取得了一些階段性進(jìn)展與成就。中小學(xué)學(xué)校作業(yè)管理制度建設(shè)趨于完善，制定作業(yè)管理方案的要求得到較好落實(shí)。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，96.04%的學(xué)校制定了全校的作業(yè)管理方案，建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度的學(xué)校也占到92.77%。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)控制作業(yè)布置總量和書(shū)面作業(yè)時(shí)間，也有效減輕了中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。98.62%的學(xué)校對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，確保學(xué)生每天的作業(yè)時(shí)間不超標(biāo)，89.06%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師布置的作業(yè)量不多，還有超過(guò)95%的學(xué)生表示自己獨(dú)立完成絕大部分作業(yè)。

與此同時(shí)，調(diào)研數(shù)據(jù)也顯示學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)的教研、“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)等方面存在一些難題。

“學(xué)校在開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)的教研工作方面還有較大發(fā)展空間。”賈美華說(shuō)，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，已在每個(gè)年級(jí)組成立作業(yè)設(shè)計(jì)研究小組的學(xué)校，僅有79.86%;已經(jīng)制定出鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新作業(yè)研究措施的學(xué)校，也只有76.25%。此外，分層作業(yè)的設(shè)計(jì)更成為教師公認(rèn)的難點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用度較低。33.29%的教師只是偶爾布置分層作業(yè)，還有5.07%的教師從不布置分層作業(yè)。“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”也成為教師們一直認(rèn)為最急需得到專家指導(dǎo)的培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校、教師急需專家指導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)、學(xué)生在校完成作業(yè)的比例尚待提高等問(wèn)題也同樣存在。

針對(duì)調(diào)研中反映出的問(wèn)題，北京教科院基教研中心從“依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)類型”“建立教師試做作業(yè)制度”“注重分層并精選作業(yè)”等維度，向全市中小學(xué)教師提出十條建議，引導(dǎo)教師通過(guò)優(yōu)化作業(yè)，有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

十條建議中，不僅有方向性的指引，也引導(dǎo)各科教師如何實(shí)際操作。比如，語(yǔ)言類學(xué)科要對(duì)背誦、默寫(xiě)、作文等作業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)周期安排，抄寫(xiě)類作業(yè)要防止懲罰性布置;理科類學(xué)科要改變作業(yè)難度、數(shù)量，避免與教學(xué)脫節(jié)、應(yīng)試傾向嚴(yán)重等突出問(wèn)題;綜合類學(xué)科要探索實(shí)踐類、體驗(yàn)類、探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì);各學(xué)科教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)、博物館、紀(jì)念館、科技場(chǎng)館等社會(huì)實(shí)踐基地完成跨學(xué)科、主題式、項(xiàng)目式作業(yè)等。