據(jù)遼寧沈陽市公安反電信網(wǎng)絡(luò)犯罪查控中心消息，今年9月開學(xué)以來，沈陽共有31名大專院校教師、中小學(xué)教師以及幼兒園教師被騙，其中男性6人，女性25人，平均年齡35歲，被騙金額高達(dá)400萬元。

冒充客服退款、冒充公檢法、刷單、虛假購物、“殺豬盤”，詐騙套路亂花漸欲迷人眼;形形色色的詐騙，給受害者帶來的不僅是物質(zhì)損失，還有精神傷害。不論是“大學(xué)女教師被騙270萬”的傳言，還是“31位老師被騙400萬”的新聞，都說明即便是承擔(dān)教書育人職責(zé)的教師，也可能在風(fēng)險防范上存在短板與不足，讓騙子們有機可乘。

教師群體大都接受過高等教育，對互聯(lián)網(wǎng)也不陌生，為何會淪為詐騙受害者?與不斷升級、“成長”的騙術(shù)相比，少數(shù)教師故步自封、踟躕不前，風(fēng)險防范意識和反詐騙能力明顯“慢了一拍”;當(dāng)詐騙套路逾越局限認(rèn)知，一些教師就在與騙子們的較量中敗下陣來。

在教師職業(yè)得到越來越多價值認(rèn)同的當(dāng)下，教師的生存生態(tài)得到顯著改善和優(yōu)化。盡管如此，不少教師依然談不上十分富裕，被詐騙不僅會影響教師生活品質(zhì)和家庭關(guān)系，也會影響教師的角色扮演。在反詐騙教育方面給教師“補補課”不僅有利于他們保護自身財產(chǎn)，也有助于提升校園安全教育的質(zhì)量。

“31位老師被騙400萬”猶如一面鏡子，折射出反詐騙教育中的短板與不足。一方面，那種蜻蜓點水、淺嘗輒止的反詐教育，很難做到入腦入心;需要多一些角色體驗式、沉浸式的教育手段，多些寓教于樂、現(xiàn)身說法。另一方面，育人者必先育己，立己者方能立人，教師不能成為反詐教育的邊緣群體，他們理應(yīng)成為反詐教育的先行者。

每個受害者都有自己的痛與怕，每個人都值得“溫柔相待”。與騙子們較量，需要人們成為人生強者;一旦自身不夠強大，每個人都可能成為詐騙的受害者。只有對教師進(jìn)行行之有效的反詐騙教育，才能避免他們淪為受害者，也才能幫助他們成為反詐騙的先行者。(黃慧)