學(xué)前教育是基于幼兒認(rèn)知發(fā)展和年齡特點(diǎn)的啟蒙教育，幼兒需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而言，核心經(jīng)驗(yàn)就是幼兒在這一年齡發(fā)展階段應(yīng)該獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。為豐富老師們對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí)，提升老師數(shù)學(xué)游戲的觀察和組織能力，4月22日中午，雙流區(qū)九江萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園開展“慧玩數(shù)學(xué)”行動(dòng)研究教研活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦“數(shù)運(yùn)算”數(shù)學(xué)區(qū)域玩具材料的運(yùn)用，通過(guò)理論知識(shí)交流、分組試玩玩具、在線互動(dòng)分享等形式開展。

首先，通過(guò)鄭老師生動(dòng)的講解與舉例互動(dòng)，老師們對(duì)核心經(jīng)驗(yàn)中“數(shù)運(yùn)算”這一模塊的兒童發(fā)展軌跡和支持性策略有了更深入的理解。

以此為基礎(chǔ)，老師們分組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)“數(shù)運(yùn)算”游戲材料試玩。在試玩過(guò)程中，老師們相互探討著自己對(duì)玩法中表現(xiàn)出的核心經(jīng)驗(yàn)的理解，同時(shí)，結(jié)合自己班級(jí)孩子的情況，提出自己的看法和建議。

隨后，每一組派代表對(duì)游戲材料進(jìn)行解讀，鄭老師做點(diǎn)評(píng)，并對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。在鄭老師的細(xì)心指引下，老師們對(duì)如何有效實(shí)施關(guān)于“數(shù)運(yùn)算”的游戲材料以及如何放手讓孩子去游戲有了新的思考。

最后，鄭老師指出，在游戲中應(yīng)多給予幼兒解決游戲問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不以教幼兒玩游戲?yàn)槟康模灰砸?guī)則為固己，多讓孩子去探索怎么玩，讓孩子用自己的方式探索解決問(wèn)題，老師們要做的就是少干預(yù)、多觀察。

本次教研活動(dòng)，老師們收獲良多，對(duì)“數(shù)運(yùn)算”這一核心經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)有了進(jìn)一步的理解和掌握，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確有了更深刻的認(rèn)識(shí)。相信在以后的幼兒數(shù)學(xué)能力觀察中老師們會(huì)更加的得心應(yīng)手。（江蕾 通訊員 楊錦 謝小茜 黃平麗）

標(biāo)簽： 雙流區(qū)九江萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園