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10月10日下午，成都東部新區(qū)回龍學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間，組織小學(xué)部的同學(xué)們有序進(jìn)入學(xué)校“歸園農(nóng)場(chǎng)”，準(zhǔn)備將田里的毛豆集中摘收。

各班學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，分小組各自負(fù)責(zé)自己所在那一行的毛豆摘收任務(wù)。初入田間，孩子們臉上滿是興奮，而對(duì)于毛豆摘取卻缺少經(jīng)驗(yàn)，有扎到手指的，有被枝葉戳到臉頰的，有被根莖勒紅了手掌的。幸而在老師和同學(xué)們的相互指導(dǎo)下，大家逐漸嫻熟起來(lái)，低年級(jí)的孩子蹲在一起從莖稈上順著經(jīng)絡(luò)向下將顆顆毛豆捋下來(lái)，省力又高效；高年級(jí)的孩子先將毛豆連同秸稈從土里拔出，堆放在一起，然后圍在周?chē)挥脧澭涂梢院献鲗⒚挂活w不剩地摘下，分工明確，交流細(xì)致充滿歡樂(lè)。

仲秋時(shí)節(jié)，微風(fēng)攜帶著絲絲涼意，然而，金黃的豆苗之間，孩子們揮舞的手臂、多彩的衣裝、勤勞的身影無(wú)不散發(fā)出歡樂(lè)溫暖的氣息。

師生共同協(xié)作之下，很快毛豆就裝滿了一個(gè)個(gè)籮筐。

11日午后，在食堂工作人員的努力下，將孩子們收獲的毛豆經(jīng)過(guò)篩選、清洗、蒸煮后，于課后服務(wù)時(shí)間分發(fā)到各班教室。各班同學(xué)自主分發(fā)，自覺(jué)維護(hù)教室環(huán)境衛(wèi)生，自發(fā)收集垃圾、打掃教室以及樓道灑落的豆角。整個(gè)過(guò)程，同學(xué)們積極參與，全程自主，享用自己勞動(dòng)果實(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了協(xié)作交流，展現(xiàn)了職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。

回龍學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地開(kāi)設(shè)以來(lái)，充分發(fā)掘利用實(shí)踐陣地，適時(shí)經(jīng)常利用勞動(dòng)課堂、課后服務(wù)時(shí)間，讓孩子們親臨田園，參與勞動(dòng)，親近生命與自然，釋放同學(xué)們的天真與好奇，將學(xué)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合以期達(dá)到勞動(dòng)育人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

“切不可把勞動(dòng)任務(wù)集中在一年的某個(gè)季節(jié)、月份或星期去進(jìn)行，只有經(jīng)常不斷地勞動(dòng)，才能豐富精神生活。只有當(dāng)孩子從事那種需要經(jīng)常進(jìn)行思考和操心的長(zhǎng)時(shí)期勞動(dòng)時(shí)，勞動(dòng)的創(chuàng)造性質(zhì)才會(huì)在他們的面前展現(xiàn)出來(lái)。”蘇霍姆林斯基所言正是該校當(dāng)下所行。（李林 通訊員 李楊）

標(biāo)簽： 回龍學(xué)校 歸園農(nóng)場(chǎng) 采摘毛豆