12月1日，建設(shè)路小學(xué)張琪玲老師帶大家走進了多姿多彩的神話世界，去探尋那充滿神奇的想象，感受神話永恒的魅力。

本單元以神話故事組織單元，教材編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》三篇精讀課文和《女媧補天》一篇略讀課文。張老師整合大單元教學(xué)，緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)群，從學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，設(shè)計了具有情境性、綜合性的一堂課。

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張老師聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)、緊扣單元語文要素設(shè)計了五個大的任務(wù)群，重點放在“感受神奇的想象”這個任務(wù)上。在這個任務(wù)之下，又設(shè)置了兩個子任務(wù)：子任務(wù)一——感受神奇，道神奇;子任務(wù)二——神奇想象，講神話。在每一個教學(xué)任務(wù)下，設(shè)計了詳細(xì)的教學(xué)活動和操作步驟，層層遞進，推動了教學(xué)任務(wù)的落實。

評課過程中，張老師的師傅張雪老師表示大單元整合就是把一個知識點鋪開了講，放在一節(jié)課上，讓學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)、鞏固和拓展。

余苗主任和李鳳梅主任對這次大單元的設(shè)計思路大進行了肯定和鼓勵，同時也提出了這也是大單元教學(xué)的初步探索階段，希望中心組老師能繼續(xù)研讀新課標(biāo)，多嘗試大單元設(shè)計。

最后，余致俊老師就此課與中心組老師們進行了深入的交流和探討，對張老師敢于首次大膽嘗試大單元教學(xué)進行了表揚和肯定。同時也提出了一些建議：

1.在設(shè)計單元時，每一個課時都應(yīng)該有相對應(yīng)的教學(xué)過程;

2.要因?qū)W定教，學(xué)生活動指向要明確。學(xué)生去文中探索文本寫出了哪些方面的神奇、該神奇指向哪個人物等，引導(dǎo)學(xué)生從具體語言感受神奇;

3.課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的高階思辨能力，把任務(wù)三和任務(wù)四整合為一個課時，培養(yǎng)學(xué)生的梳理與探究能力;

4.創(chuàng)編故事要契合學(xué)生的創(chuàng)編能力，可與習(xí)作相聯(lián)系，當(dāng)做課內(nèi)的小練習(xí)。

余老師指出大單元教學(xué)既要考慮年段要求又要考慮文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。而大單元的教學(xué)形式可以是多種多樣的，比如：任務(wù)群、項目式、主題式等。

每一次指導(dǎo)課，每一次教研，都是一次成長。萬里之船，成于羅盤，相信專家的引領(lǐng)下，該校青年語文老師們必將更上一層樓。（魏雅莉 通訊員 彭遐）

標(biāo)簽： 建設(shè)路小學(xué) 實踐課程