近日，家長因批改作業(yè)退群事件，引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2018年至今，已有10多個省份的教育部門出臺相關(guān)文件叫停“家長批改作業(yè)”。有的地方還明確定期開展作業(yè)督查，甚至將其納入績效考核。

在今日新聞發(fā)布會答記者問環(huán)節(jié)，教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍對于“杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)的問題”作出回應(yīng)。

他表示， 對于杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)這個問題，教育部的態(tài)度是一貫的、堅決的。

“作業(yè)是學校教育教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。”

他介紹，“這幾年，教育部一直以來高度重視作業(yè)管理的問題，像中發(fā)26號文件、減負三十條等等都有一些明確的要求。在前不久，在山西召開的全國基礎(chǔ)教育綜合改革和教學工作會議上，陳寶生部長專門就作業(yè)管理也提出了明確的要求，作為五項重要管理的內(nèi)容之一。”

目前，遼寧、山西、長沙等地都陸續(xù)出臺了關(guān)于規(guī)范作業(yè)管理的一些意見，取得很好的成效。

俞偉躍副司長表示，在指導(dǎo)地方按照要求切實落實好作業(yè)的管理工作方面，教育部將主要采取三個方面的舉措：

第一，健全作業(yè)布置的機制。像學校作業(yè)的常規(guī)管理、年級和班級的統(tǒng)籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。

第二，提升作業(yè)的質(zhì)量，主要是在嚴格控制作業(yè)總量和時間的基礎(chǔ)上，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)的形式，強化實踐性的作業(yè)，積極探索彈性作業(yè)、跨學科的作業(yè)。我們也鼓勵各地系統(tǒng)化設(shè)計一整套符合學生學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和學科特點的基礎(chǔ)性作業(yè)。

第三，加強日常監(jiān)管，對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴處一起，切實建立起有利于減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生身心健康全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。

他同時也強調(diào)，不給家長布置作業(yè)，并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家里引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。