“當(dāng)前，中小學(xué)生體能下降的問(wèn)題仍然突出，睡眠時(shí)間不足，近視率居高不下，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、心理問(wèn)題增多，中小學(xué)生的身心健康最要重視。”全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委副主委、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益日前接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示。
曾兼任華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長(zhǎng)的戴立益，長(zhǎng)期關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)改革。去年兩會(huì)期間，他提交的一則“在加強(qiáng)中考體育基礎(chǔ)上適時(shí)推行高考體育政策”的提案引發(fā)熱議，“體育要不要進(jìn)高考”，一時(shí)成為焦點(diǎn)議題。
戴立益認(rèn)為，中考體育的分值占比普遍較低，難以引起重視。依托華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院的調(diào)查和研究，他建議，在加強(qiáng)和完善中考體育基礎(chǔ)上適時(shí)推行高考體育政策，真正落實(shí)德智體美勞“五育并重”。戴立益告訴記者，這一年間，他在持續(xù)跟進(jìn)“體育進(jìn)高考”這一課題，今年兩會(huì)，他還將提交關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)促進(jìn)中小學(xué)生身心健康的提案。
戴立益給記者列舉了一組數(shù)據(jù)：某地級(jí)市2020年12月11日至2021年1月11日開(kāi)展的一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)生身心健康的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，60.94%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子身心健康存在一些問(wèn)題。在影響孩子身心健康發(fā)展的因素中，學(xué)業(yè)壓力占90.63%，家長(zhǎng)給予的期望值占62.5%，與家長(zhǎng)、同學(xué)等溝通方式占53.13%，新媒體產(chǎn)生的負(fù)面影響占45.31%，綜合來(lái)看，受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)業(yè)壓力依舊是影響孩子身心發(fā)展的首要因素。
“體育能不能進(jìn)高考的課題，值得探討。”戴立益說(shuō)，“我們很多老師都有感觸，小學(xué)生身體素質(zhì)比初中生好，初中生比高中生好，隨著學(xué)業(yè)壓力加大，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少。如果能從高考層面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更加重視體育，重視提高身體素質(zhì)，引導(dǎo)更多學(xué)生將提高體能和提高運(yùn)動(dòng)技能結(jié)合起來(lái)，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，或許他能從中找到一項(xiàng)終身喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，這會(huì)受益終身。”
“當(dāng)然，這是理想的狀態(tài)，最終是落到關(guān)注人的發(fā)展。”戴立益同時(shí)提出，體育進(jìn)高考，怎么進(jìn)，考哪些內(nèi)容，怎么評(píng)價(jià)，需要更加全面細(xì)致的考量，“這個(gè)課題，我會(huì)繼續(xù)盯下去”。
教師教育和師范生培養(yǎng)，也是戴立益一直關(guān)注的焦點(diǎn)。他所在的華東師范大學(xué)是新中國(guó)第一所師范大學(xué)。去年兩會(huì)期間，戴立益提交了關(guān)于師范大學(xué)打造“六年一貫制”卓越教師培養(yǎng)模式的提案，得到了會(huì)內(nèi)外的廣泛認(rèn)同。今年，聚焦教師培養(yǎng)，戴立益精心準(zhǔn)備了關(guān)于倡導(dǎo)新師范構(gòu)筑高質(zhì)量教師教育體系的提案。
他告訴記者，當(dāng)前教師教育體系存在著基礎(chǔ)教育高學(xué)歷教師占比低、智能教育與教師教育尚未實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合、教師職后培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展契合度低、整體規(guī)劃統(tǒng)籌弱等問(wèn)題。為此，建議探索“4+2”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)本碩一體化培養(yǎng)，探索由通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育、教師教育和智能教育、融合教育和準(zhǔn)入職實(shí)踐等三段相互獨(dú)立又貫通一體的本碩連讀教師培養(yǎng)模式。
同時(shí)，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，遵循教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律和階段性特征，整體設(shè)計(jì)職后培訓(xùn)和研修體系。“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)畫(huà)像、因材施教，激發(fā)教師和學(xué)生的潛能，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的未來(lái)教師。”戴立益強(qiáng)調(diào)，在師范教育體系中融入智能教育，不應(yīng)以簡(jiǎn)單開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程，掌握幾項(xiàng)技術(shù)為目標(biāo)，而是要以全面提高師生信息素養(yǎng)和智能水平為目標(biāo)，促進(jìn)教與學(xué)的能級(jí)和效率提升。(顏維琦)
