隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，農(nóng)村大量青壯年勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)和有效監(jiān)護(hù)，極易出現(xiàn)安全、心理健康、教育等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響兒童健康成長(zhǎng)，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。

針對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題，從中央到地方各級(jí)政府都非常重視，從硬件和軟件等方面采取了很多有效措施，確保留守兒童盡可能地享有公平的教育。全國(guó)人大代表、江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師支月英注意到，各地在實(shí)踐中利用“家長(zhǎng)學(xué)校”、“留守兒童之家”等多種方式開(kāi)展留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)活動(dòng)，彌補(bǔ)家庭教育不足，取得了較好的成效。但因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障、工作人員不足等因素影響，很難形成長(zhǎng)效機(jī)制。

為使留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，支月英代表提出三點(diǎn)建議：

一是加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。國(guó)家在制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃中，對(duì)“家長(zhǎng)學(xué)校”、“留守兒童之家”等關(guān)愛(ài)留守兒童的機(jī)構(gòu)進(jìn)行頂層統(tǒng)籌謀劃，明確建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費(fèi)、人員保障措施等，明確由地方政府統(tǒng)一建設(shè)和管理，確保機(jī)構(gòu)能正常、長(zhǎng)期運(yùn)行。

二是加大督查力度。在國(guó)家層面加大對(duì)地方政府在農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師配備、教師編制傾斜和建立健全社會(huì)關(guān)心留守兒童機(jī)制建設(shè)等情況的督查，確保中央的有關(guān)政策要求能夠落地生效。

三是強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任。留守兒童所在學(xué)校、家庭所在社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)部門要定期走訪留守兒童家庭，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人樹立正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，多與孩子溝通聯(lián)系，多給予孩子關(guān)心和溫暖，同時(shí)主動(dòng)與老師加強(qiáng)溝通，共同商討教育孩子的策略和方法。