為了提升班級(jí)管理能力，提高班級(jí)管理水平，共享先進(jìn)管理理念，師崗中心小學(xué)于4月13日下午第四節(jié)在學(xué)校多媒體教室組織召開(kāi)了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

首先，李中波副校長(zhǎng)對(duì)全校的24位班主任在班級(jí)管理中所取得的成績(jī)進(jìn)行了肯定，對(duì)他們的辛勤付出進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)他們工作的重要性和必要性做了再?gòu)?qiáng)調(diào)。接著，六個(gè)年級(jí)部所推薦的6位優(yōu)秀班主任做了精彩的發(fā)言，分享了他們?cè)诎嗉?jí)管理中的與時(shí)俱進(jìn)的理念，行之有效的做法，與眾不同的想法。

白心怡老師作為新上崗的低年級(jí)班主任，有著天然的活力和好學(xué)的精神。她結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性地進(jìn)行管理，表演獎(jiǎng)勵(lì)、貼紙獎(jiǎng)勵(lì)、擁抱獎(jiǎng)勵(lì)等等，拉近了和學(xué)生的距離，更激發(fā)了學(xué)生向善向美的心理。四年級(jí)的楊舒老師是一位思考型的班主任。她時(shí)刻提醒自己如何做一個(gè)被孩子信任的喜歡的班主任，她結(jié)合班級(jí)的相關(guān)案例談到了具體的做法，引起了在場(chǎng)所有班主任的共鳴。張巖老師是畢業(yè)班的資深教師，是一位智慧型的班主任。她能根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況制定相應(yīng)的管理辦法，無(wú)論是調(diào)皮搗蛋的還是沉默寡言的，是暴力傾向的還是擅長(zhǎng)交際的，是單親家庭的還是留守兒童的，到了她的班級(jí)，都會(huì)變得平和而進(jìn)取。她說(shuō)，作為班主任，要充滿(mǎn)愛(ài)意地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去教育，多想想如果他是你的孩子該怎么辦？另外還要學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)。

班主任老師們也提出了自己在班級(jí)管理中的困惑，遇到的新問(wèn)題。大家共同探討，建言獻(xiàn)策，尋找解決問(wèn)題的辦法。面對(duì)家校矛盾，留守兒童，單親家庭等問(wèn)題，李中波副校長(zhǎng)用兩個(gè)自己處理的案例給出了答案，同時(shí)鼓勵(lì)班主任老師們遇事多溝通多思考。

最后，王強(qiáng)校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言。他對(duì)老師們提出了三個(gè)要求，三點(diǎn)希望。他要求各位班主任定班規(guī)，正班風(fēng)，養(yǎng)習(xí)慣，希望班主任成為班級(jí)管理的設(shè)計(jì)者，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化者，班級(jí)矛盾或家校矛盾的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

這次會(huì)議，及時(shí)、有效，很好地解開(kāi)了班級(jí)管理中的一些困惑。大家攜著問(wèn)題而來(lái)，聆聽(tīng)著經(jīng)驗(yàn)分享，帶著答案與思考而歸。

思考必將帶來(lái)行動(dòng)的變化，觀念的轉(zhuǎn)變定會(huì)帶來(lái)能力的提升，師小的班級(jí)管理定會(huì)越來(lái)越人性化、智慧化。

（通訊員 王建立 張海娜 供稿）

標(biāo)簽： 中心小學(xué)