每個(gè)人心中,
都有一方清雅凈土,
可容花木,可納雅音。
日日在此間醒來,
不問凡塵,
靜心享受其中!
漫步朝陽凱文校園,感嘆之大,越往里走越發(fā)現(xiàn)別有洞天。除了設(shè)備先進(jìn)的教學(xué)樓以外,國(guó)標(biāo)的冰球館、游泳館、網(wǎng)球館已經(jīng)不算新聞了,可您知道在中學(xué)體育場(chǎng)旁邊還有一處芳草地嗎?
朝陽凱文學(xué)校總建筑面積達(dá)28萬平方米,其中包含一片占地14畝的種植園。為響應(yīng)國(guó)家對(duì)勞動(dòng)課程的積極倡導(dǎo),學(xué)校高效利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)田資源,傾力打造了一個(gè)與教育教學(xué)緊密相連、具有朝陽凱文特色的全方位勞動(dòng)教育項(xiàng)目。
種植園雖然位于校園的一角,但卻是被精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)過的。土地被分為62個(gè)地塊,每個(gè)地塊約20-25平米,供學(xué)校各班級(jí)認(rèn)養(yǎng),每個(gè)班級(jí)可根據(jù)綠化團(tuán)隊(duì)的種植建議制定自己的種植計(jì)劃,來完成自己的課程項(xiàng)目。
能在校園中開辟出一個(gè)種植園實(shí)屬不多見,這是一片充滿生機(jī)和活力的綠色空間,它不僅為學(xué)校增添了一份自然之美,更為學(xué)生們提供了一個(gè)實(shí)踐農(nóng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣的平臺(tái)。
勞動(dòng)最光榮
種植園作為一種勞動(dòng)場(chǎng)所,為學(xué)生們提供了鍛煉勞動(dòng)技能和培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的機(jī)會(huì)。在菜園中,學(xué)生們需要親自動(dòng)手種植、管理和收獲蔬菜,這個(gè)過程不僅能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和樂趣,還能夠培養(yǎng)個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感。通過參與種植園的勞動(dòng),學(xué)生們能夠更加珍惜勞動(dòng)成果,增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的尊重和認(rèn)識(shí)。
種植園播種的菜品種類繁多,西紅柿、黃瓜、西瓜、土豆、花生、綠豆、茄子、南瓜、線辣椒等等。同學(xué)們?cè)谡疹櫡N植物時(shí),會(huì)遵循一定的養(yǎng)護(hù)規(guī)律。例如,每5到7天會(huì)澆一次水,確保種植物得到充足的水分供應(yīng);7到15天進(jìn)行一次除草工作,以去除雜草對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
將課堂搬進(jìn)大自然
種植園同樣也是同學(xué)們接觸大自然、認(rèn)知大自然的窗口。在同學(xué)們近距離觀察植物的生長(zhǎng)過程中,可以了解不同蔬菜的特性和生長(zhǎng)環(huán)境需求,這種親身體驗(yàn)和觀察,能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)自然界的認(rèn)知和理解,培養(yǎng)他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí),園中的生態(tài)系統(tǒng)也為同學(xué)們提供了學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的機(jī)會(huì),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。
菜園是CKWA眾多珍貴且令人愉快的空間之一。學(xué)生們喜歡去花園,他們興奮地挖土、播種,當(dāng)我們給植物澆水時(shí),即使臟亂他們也非常專注,這種親身體驗(yàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。低年級(jí)的學(xué)生們通過參與實(shí)踐和真實(shí)生活的學(xué)習(xí),能學(xué)到很多東西,無疑為全班提供了一個(gè)有趣且有教育意義的體驗(yàn)。
小學(xué)班主任
Hilette Du Toit 老師
“無處不在”的種植園
生物/科學(xué)課程中植物相關(guān)的實(shí)踐、觀察、記錄;
語文課的作文寫作;
升學(xué)指導(dǎo)中的相關(guān)植物研究項(xiàng)目;
美術(shù)/藝術(shù)課程中的寫生與攝影;
手工/社團(tuán)的延展(中草藥的應(yīng)用,比如手工薄荷驅(qū)蚊膏,唇膏制作);
從種子到餐桌的廚藝課。
中學(xué)G7年級(jí)班主任
Veking Ma 老師
種植園這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、班級(jí)凝聚力和學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)都非常有意義,我們以集體的方式對(duì)班級(jí)責(zé)任田從頭到尾地呵護(hù)、照顧,直至最后收獲的整個(gè)過程。
通過學(xué)生們的寫作,我能確定的是他們完全理解了付出和收獲之間的關(guān)系,也在每塊實(shí)驗(yàn)田的橫向?qū)Ρ戎忻靼琢藗€(gè)體差異性與成長(zhǎng)周期以及狀態(tài)的客觀性。對(duì)播種、耕耘和收獲之間的關(guān)系更是有了深刻的認(rèn)識(shí)。
種植園為我們中文課的寫作實(shí)踐活動(dòng)提供了非常真實(shí)且有效的素材。課上我們一直強(qiáng)調(diào)“描寫”在敘述中的重要性和表現(xiàn)力,結(jié)合課堂中單元學(xué)習(xí)“寓情于景”、“托物言志”的寫作方法,進(jìn)行仿寫和創(chuàng)造性寫作活動(dòng),許多同學(xué)有了親身經(jīng)歷后,寫作水平有顯著提升。
種植園項(xiàng)目贏得了學(xué)生們的廣泛喜愛,其魅力也延伸至家長(zhǎng)群體,吸引了他們的積極參與。在眾多分配的責(zé)任田中,朝陽凱文家委會(huì)不僅認(rèn)領(lǐng)了一塊田地,身體力行地投身于種植工作,還主動(dòng)安裝了自動(dòng)灌溉系統(tǒng),展現(xiàn)了極高的參與熱情和實(shí)踐精神。對(duì)此,小編采訪了家委會(huì)成員G8年級(jí)學(xué)生Sissi爸爸。
Q1: 您如何看待學(xué)校中有這樣一個(gè)種植園的存在,它的意義和影響是什么?
A1: 朝陽凱文的校園很壯觀,這個(gè)種植園的存在更加彰顯了學(xué)校豐富的人格教育方式,及獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì),從而為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)模式創(chuàng)造了必要客觀條件。
Q2: 您如何理解學(xué)校對(duì)學(xué)生責(zé)任田分配的做法?
A2: 學(xué)生責(zé)任田分配到班,極大地提升了班級(jí)的集體責(zé)任感,以班級(jí)為單位通過實(shí)際的勞作量來展現(xiàn)成果,可以讓學(xué)生們切身感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值。
Q3: 是什么讓您有了這個(gè)自動(dòng)灌溉機(jī)的想法?
A2: 我?guī)状蝸韺W(xué)校開會(huì),都能聽到馬校長(zhǎng)的“學(xué)科融合教學(xué)”理念,STEM(科創(chuàng))是非常好的教學(xué)模式,而種植園就是一種非常直觀的教育方式,讓學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至老師來切身體驗(yàn)。
現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)下地體驗(yàn)了,恰恰學(xué)校給提供了這么好的場(chǎng)地,家長(zhǎng)們?cè)陂_心之余也非常愿意能夠起到榜樣作用,于是便有了家委會(huì)責(zé)任田的自動(dòng)灌溉機(jī)。
Q3: 從學(xué)前班至初高中,在當(dāng)今孩子們不伸手的年代,他們竟然不怕臟不怕累的積極參與,您認(rèn)為這種教育的意義以及對(duì)他們未來的影響是什么?
A2: 勞動(dòng)促成了人類的進(jìn)化及文明的發(fā)展,而學(xué)生們動(dòng)手參與,由此理解知識(shí)并感悟到知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值,正是IBDP教學(xué)中CAS課程的教育初衷所在。(CAS是國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(?IBDP)?中的三大核心課程之一,?全稱為Creativity?創(chuàng)造、?Activity行動(dòng), Service服務(wù)。)
在這片充滿生機(jī)的種植園中,每一片土地都孕育著生命的奇跡。朝陽凱文,又何嘗不是用智慧和愛心,為小蓑羽鶴們提供著必要的養(yǎng)分和精心的培育,確保每一個(gè)學(xué)生都能在最佳的環(huán)境下成長(zhǎng)。
期待同學(xué)們能夠在這片希望之地,見證親手培育的果實(shí)與自己一同并肩成長(zhǎng)。待果實(shí)成熟時(shí),不要猶豫,不要彷徨,勇敢地邁出那一步,走進(jìn)你們自己的人生之門。因?yàn)槟抢?有屬于你們的舞臺(tái),有等待著你們?nèi)鴮懙妮x煌篇章。
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