小學(xué)科學(xué)展
小學(xué)科學(xué)展是朝陽(yáng)凱文推進(jìn)STEAM教育與21世紀(jì)核心能力培養(yǎng)的重要組成部分。通過參與這一過程，學(xué)生不僅實(shí)踐了科學(xué)探究方法，也在真實(shí)情境中鍛煉了溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和展示能力。對(duì)于低齡學(xué)生而言，更是一個(gè)在真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中運(yùn)用學(xué)術(shù)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的寶貴平臺(tái)。
Vol.01 從“完成任務(wù)”到“闡述思考”
今年的科學(xué)展共呈現(xiàn)了30余組來(lái)自班級(jí)及個(gè)人研究的學(xué)習(xí)成果項(xiàng)目，均圍繞現(xiàn)實(shí)世界中的科學(xué)現(xiàn)象展開，主題涵蓋可再生能源、機(jī)器人技術(shù)、聲音科學(xué)與重力原理等多個(gè)領(lǐng)域。
展區(qū)中，最常聽到的不是答案，而是闡述。
在孩子們的巧思與投入下，各年級(jí)展區(qū)被打造成一個(gè)個(gè)充滿想象力的探索空間——色彩豐富的展板、互動(dòng)裝置、展示創(chuàng)作原理的PPT、游戲獎(jiǎng)品……
科學(xué)展火爆現(xiàn)場(chǎng)--展廳共分兩層，猶如沸騰的實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)展位都被層層包圍，快門聲與討論聲交織不息！
學(xué)生們需要向家長(zhǎng)、同伴和教師介紹自己的研究成果，講解：
為什么選擇這個(gè)議題；
實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的；
數(shù)據(jù)意味著什么；
以及實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)是如何調(diào)整的。
對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并不容易。但正是在這樣的表達(dá)過程中，科學(xué)思維開始成形。孩子們能夠用英語(yǔ)完整講述實(shí)驗(yàn)邏輯，清楚區(qū)分假設(shè)、過程與結(jié)論，清晰地呈現(xiàn)出在學(xué)術(shù)與表達(dá)能力上的進(jìn)階式進(jìn)步。
看看來(lái)自同學(xué)們的感悟
01 小蘇打與醋火箭
這是我們小組發(fā)明的小蘇打和醋火箭。這個(gè)想法來(lái)自我們的討論：如果未來(lái)地球不再適合生活，我們能不能用簡(jiǎn)單、便宜的材料飛向其他星球？于是我們選擇了小蘇打和醋，它們混合后會(huì)產(chǎn)生大量氣體，形成“空氣爆炸”，推動(dòng)火箭起飛。
制作過程中最大的挑戰(zhàn)是怎么把材料放進(jìn)去，后來(lái)我們想到先把材料裝進(jìn)氣球里，再放進(jìn)火箭中引爆，這個(gè)方法非常有效。我們?cè)诓賵?chǎng)上反復(fù)測(cè)試了很多次，不斷調(diào)整材料和結(jié)構(gòu)，火箭終于成功飛上了天空。通過這個(gè)項(xiàng)目，我們學(xué)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料選擇和反復(fù)嘗試的重要性。
02 非牛頓流體
這是我們小組的科學(xué)展項(xiàng)目——非牛頓流體。它是一種很特別的液體：當(dāng)你輕輕碰它時(shí)，它會(huì)像水一樣流動(dòng)；但當(dāng)你用力敲打時(shí)，它卻會(huì)變硬，好像固體一樣。
我在這個(gè)項(xiàng)目中對(duì)提出假設(shè)、做實(shí)驗(yàn)、觀察結(jié)果和得出結(jié)論這套完整的探究過程更加清晰了，我最喜歡的是“結(jié)果”能夠幫助我們真正地理解問題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好玩，很多同學(xué)都來(lái)親手體驗(yàn)。
03 記錄瞬間
Vol.02 充分準(zhǔn)備，催生更深度的學(xué)習(xí)
與去年相比，今年科學(xué)展的進(jìn)階升級(jí)首先體現(xiàn)在“過程”上。在學(xué)生主導(dǎo)、教師協(xié)作以及動(dòng)手探究深度等方面均實(shí)現(xiàn)了顯著提升。
教師在課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)支持方面加大投入，將更多“STEAM與工程挑戰(zhàn)”等跨學(xué)科元素自然融入到科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，使項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加豐富立體，打破學(xué)習(xí)單一學(xué)科的線性推進(jìn)。
學(xué)生們有更充足的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究與結(jié)果反思，整體學(xué)術(shù)完成度明顯提高。在反復(fù)試驗(yàn)與修改中，孩子們逐漸理解科學(xué)并非一次成功，而是不斷找尋和接近答案的過程。
科學(xué)展當(dāng)日，無(wú)論是幾年級(jí)的學(xué)生，都從不同階段展現(xiàn)出了更深入的探究能力、更自信的表達(dá)狀態(tài)，以及能夠更流暢地用英語(yǔ)闡釋科學(xué)思考過程，能力得到大幅度提升。
Vol.03 從現(xiàn)象到原理，在追問中走得更遠(yuǎn)
那么，今年各年級(jí)的學(xué)生究竟學(xué)習(xí)了哪些精彩的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)呢？
01 小學(xué)低段殺手锏
主要探究基礎(chǔ)的物理與自然科學(xué)現(xiàn)象，如磁鐵、火山、天氣、水循環(huán)以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。
02 小學(xué)中段殺手锏
開始理解科學(xué)中的因果關(guān)系，研究?jī)?nèi)容包括風(fēng)能、過濾系統(tǒng)、熱傳導(dǎo)以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。
03 小學(xué)高段殺手锏
將科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合，嘗試工程原型設(shè)計(jì)、技術(shù)輔助型實(shí)驗(yàn)、可再生能源系統(tǒng)以及科學(xué)建模。
Vol.04 一個(gè)無(wú)比開放的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)
今年科學(xué)展的參與方式也更加開放、多元。本屆活動(dòng)首次設(shè)立 “人氣獎(jiǎng)”，所有到場(chǎng)者均可通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、項(xiàng)目講解以及二維碼投票，成為學(xué)習(xí)過程中的觀察者與對(duì)話者。無(wú)論您是老師、家長(zhǎng)，都可以參與評(píng)選，為心目中最受歡迎的項(xiàng)目打 call。與此同時(shí)，各班級(jí)還將評(píng)選并頒發(fā)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，用多元而溫暖的方式，肯定學(xué)生在科學(xué)探究中的投入、思考與成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)觀展感受
科學(xué)展現(xiàn)場(chǎng)充滿無(wú)限驚喜，比我想象的更加專業(yè)，小朋友的知識(shí)儲(chǔ)備完全超出他們的年齡，家長(zhǎng)們也都特別積極。
看著孩子們把實(shí)驗(yàn)講得這么清楚，能用英語(yǔ)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)邏輯、假設(shè)、過程和結(jié)論，我真的很感動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)他們學(xué)到的東西比我小時(shí)候接觸的早得多。像“氣壓”這樣的知識(shí)，他們居然能在小學(xué)階段就理解并操作實(shí)驗(yàn)，很讓我贊嘆，連我自己都得去查資料才行。
孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)不僅讓我欣慰，也讓我覺得參與感很強(qiáng)，好像他們?cè)趲е乙黄鹛剿骺茖W(xué)，我已經(jīng)等不及參加下次的活動(dòng)了。
家長(zhǎng)觀展感受
這次來(lái)看孩子的科學(xué)展，說(shuō)實(shí)話真的挺震撼的。一開始只是覺得來(lái)看看作品，沒想到孩子們的探索欲這么強(qiáng)，不光敢想，還真的能自己動(dòng)手把實(shí)驗(yàn)做出來(lái)。這種鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式是非常難能可貴的。
像能源、電機(jī)、宇宙這些知識(shí)點(diǎn)是我在他們這個(gè)年齡完全沒接觸過的，反觀在朝陽(yáng)凱文，孩子們不但感興趣，還能講得頭頭是道。我能明顯感覺到，學(xué)校在不斷引導(dǎo)他們把好奇心變成行動(dòng)，而不是停留在“想一想”。看到其他孩子關(guān)于月球、宇宙的項(xiàng)目，我真的印象很深，那種思考是無(wú)限延展的。
孩子在學(xué)校最大的變化，就是敢創(chuàng)造、敢挑戰(zhàn)，思維變得特別開闊，也更有時(shí)代感。作為家長(zhǎng)，我對(duì)他現(xiàn)在的狀態(tài)非常滿意，也覺得這樣的科學(xué)展特別有意義——不是說(shuō)說(shuō)而已，而是真正讓孩子把想法落地。
家長(zhǎng)觀展感受
這次參與學(xué)校科學(xué)展，看著孩子和小組伙伴一起完成“環(huán)保肥皂”項(xiàng)目，真心為孩子們的用心和成長(zhǎng)感到自豪！
項(xiàng)目聚焦“用天然材料制作環(huán)境友好型肥皂”，備展時(shí)Derek徹底化身“小研究員”，不僅在家反復(fù)做實(shí)驗(yàn)測(cè)試，還拉著我跑了好幾家超市挑選花瓣、茶葉等天然材料。加熱材料時(shí)控制不好火候，皂液總不均勻，他試了三次才成功，哪怕手被輕微燙傷也沒喊停，還笑著安慰我：“科學(xué)就是要多試幾次呀！”
展會(huì)當(dāng)天的驚喜更是超出預(yù)期：他能清晰地向老師和同學(xué)講解“為什么天然肥皂對(duì)環(huán)境更友好”，連“可降解”這樣的專業(yè)詞匯都能準(zhǔn)確運(yùn)用，和一開始連“甘油是什么”都分不清的他相比，進(jìn)步太明顯啦！現(xiàn)在他洗手時(shí)都會(huì)念叨“要用環(huán)保的東西保護(hù)地球”，這種把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常環(huán)保意識(shí)的轉(zhuǎn)變，比任何實(shí)驗(yàn)結(jié)果都珍貴。
孩子很愛學(xué)校，就連出去玩樂高拼得都是“我愛凱文”，特別感謝學(xué)校提供這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子在探索中收獲知識(shí)、勇氣和責(zé)任感，這樣的活動(dòng)真的太有意義了！
學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)
科學(xué)展結(jié)束了，但問題并沒有被“用完”。
對(duì)許多學(xué)生而言，這只是下一次探索的起點(diǎn)。
一次新的假設(shè)、一次新的嘗試，正在醞釀之中。
這些能力不會(huì)在一次活動(dòng)中完成，
卻會(huì)在一次次類似的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中逐漸沉淀。
而學(xué)習(xí)，正是在這樣的循環(huán)中發(fā)生。
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