由新浪教育&微博教育2025年度最新發(fā)布的REIS中國國際化學校榜單評選中，北京朝陽凱文學校榮膺 “優(yōu)秀師資團隊榜”（全國僅十所學校獲此殊榮）。這一榮譽不僅是對我校長期秉持“學術立校、創(chuàng)新發(fā)展”理念的有力印證，更是對每一位教師日復一日辛勤耕耘的誠摯肯定。

以學生為中心 打造卓越師資團隊

朝陽凱文始終堅持“以學生為中心”，將學生學術與全人發(fā)展置于首位。在馬德玲校長的引領下，學校匯聚了一支富有充沛教育熱情、高度責任感與無限創(chuàng)新活力的卓越師資隊伍。

全球背景 中外融合的師資矩陣

朝陽凱文的教師團隊具有 “高學歷、國際化、專業(yè)化”的特點：

碩士及以上學歷教師占比達51%，教師具備國內(nèi)外知名高校的本科或碩士學位，跨學科研究經(jīng)歷，豐富的教學經(jīng)驗奠定了扎實的學術基石。

學校提供持續(xù)參與全球教育研討會及校內(nèi)專業(yè)發(fā)展計劃的機會，不斷推動課程設計與教學方法的迭代更新，為學生構建兼具國際高度與本土實踐的學習體驗。

教師畢業(yè)院校跨越中外，涵蓋中國以及英國、美國、澳大利亞、加拿大、新加坡、香港等教育高地的知名大學，形成真正意義上的 “中西合璧”的教學力量。

名校背景，彰顯教學實力

教育，是生命影響生命的旅程。部分朝陽凱文學校教師的畢業(yè)院校列舉：

中國院校代表：

北京大學、清華大學、北京師范大學、復旦大學、中國人民大學、北京航空航天大學、吉林大學、中央美術學院、中央音樂學院、美國伯克利音樂學院、北京體育大學等

覆蓋文、理、工、藝多個學科領域，為學生提供扎實的學科基礎與人文積淀。

海外院校代表：

英國：倫敦大學學院、愛丁堡大學、倫敦國王學院

美國：南加州大學、賓夕法尼亞大學、紐約大學

澳大利亞：悉尼大學、墨爾本大學

加拿大：多倫多大學、英屬哥倫比亞大學 、麥吉爾大學

新加坡：新加坡國立大學、南洋理工大學

香港：香港大學、香港中文大學

這些具備優(yōu)秀教育背景和豐富經(jīng)驗的教師，不僅帶來了前沿的學科知識，更將多元文化的理解與全球視野融入日常教學之中。

豐富的教育經(jīng)驗 專業(yè)度與學科布局相互支撐

國際教師來自世界各地的英語母語國家，平均教齡達17年；

中方教師均聘請自北京頂尖學校，平均教齡達15年。

人文社科類教師具備深厚的人文素養(yǎng)與底蘊；

STEM與科創(chuàng)類教師強調(diào)探究與實踐并重；

藝術與體育類教師兼具專業(yè)素養(yǎng)與教育熱忱，在技能傳授中激發(fā)學生創(chuàng)造力，在身心培育中塑造人格，實現(xiàn)技藝成長與全人發(fā)展的統(tǒng)一；

國際課程團隊教師具備海外留學或執(zhí)教經(jīng)歷，熟悉IB、AP、A-Level等課程體系，實現(xiàn)國際教育理念與本土實際的有機融合。

朝陽凱文學校，愿與每一位教育者并肩，繼續(xù)打造一個教師專業(yè)發(fā)展、學生全面成長的教育生態(tài)，讓每一位孩子在這里，遇見良師，走向更遼闊的未來。

照片中的數(shù)學教師Ali老師（左圖前排中），是深受中學生們喜愛的國際課程學部的老師之一。對他來說，朝陽凱文是與眾不同的，嚴謹?shù)膶W術標準貫穿于每一間課堂的信任文化、協(xié)作精神與以學生為中心的教育理念。他就自己的課堂為我們例舉了生動的瞬間。

在這里，教育的目標不僅是學業(yè)成就，更是培養(yǎng)具備批判性思維、合作意識與自信品格的完整個體。教師團隊本身正是這一理念的真實寫照——在這里，老師們勇于探索、持續(xù)創(chuàng)新，并彼此支持，共同打造有意義的學習體驗。

最終，真正推動我不斷前行的，是學生本身。教學中最深刻的回報，來自那些“頓悟”的瞬間，以及陪伴年輕心智在自信與能力中不斷成長的過程。這種建立在信任、挑戰(zhàn)與鼓勵之上的關系，正是我熱愛在 CKWA 教學的核心所在。”

—— 中學數(shù)學教師 Ali老師

談到學生與課堂，國際中學英語教師Struan老師（右圖右二）也興奮起來，他表示能夠教授這樣一群充滿啟發(fā)力的學生，讓他感到無比幸運。

他們的好奇心不斷激勵我反思與創(chuàng)新，讓文學在課堂上以更生動的方式被‘喚醒’。我也非常珍惜學校給予教師的教學自主空間，去探索并實踐新的教學方法，而這種嘗試得到了學校管理層和學生的積極支持。

各學科教師每兩周都會開展跨部門協(xié)作，分享教學計劃、進展與成果。這種高度協(xié)同的工作方式，讓我在凱文的起點既充實又令人振奮。這是一所擁有清晰愿景、堅持教育創(chuàng)新、并以自身文化為榮的學校。

—— 中學英語教師 Struan老師

專業(yè)是底色 溫度是日常

朝陽凱文的教學氛圍是一種持續(xù)向上的牽引力——踏實、高效、彼此成就。這樣的環(huán)境，促使教師不斷校準教學的深度與邊界，也提醒他們在高標準之上，始終保留理解與耐心，去回應每一位學生。

小學部五年級外方班主任Alvie老師是一位充滿活力、打破陳規(guī)、靈感超多的老師，深受孩子們喜愛，他表示：“能夠多次見證朝陽凱文獲得社會外界乃至全國的認可，是令人振奮的。這里最突出的并非任何單一成就，而是那種讓持續(xù)發(fā)展成為可能的共同文化。”

Alvie老師

國際高中藝術項目教師 April 老師（上圖左一）用“高度自覺的專業(yè)共同體”來形容她心中的朝陽凱文。

“學校從教育理念到實踐策略，讓我們總能獲得及時有效的指導，鼓勵我們多實踐、重反饋、勤反思、常更新。每周的專業(yè)教研、每學期的教育理念推廣，以及定期的國際考試培訓，都充分體現(xiàn)了學校對教師教學熱情的悉心呵護和對專業(yè)發(fā)展的鼎力支持，幫助我們不斷深挖教學方法、打磨課程設計，從而在工作中更加游刃有余。

朝陽凱文賦予我不斷被拓展的能力，每一次遇到挑戰(zhàn)，都能感受到學校的托舉與懷抱。”

—— April 老師

作為班主任，April老師始終堅持并踐行學校的CKWA+八大價值觀精神，深入了解學生個體差異，建立“一生一檔、一期一目標”的成長檔案，努力幫助學生在學校學有所得，并協(xié)助家長助力孩子實現(xiàn)“全人”成長。

堅守多元均衡文化 成就全能全人教育

朝陽凱文嚴格把控教師招聘與培訓流程，確保每位加入凱文的教師都充滿熱情、經(jīng)驗豐富，并認同學校的教育理念。

正是在這樣的教育生態(tài)下，凱文學子不僅在學術上取得優(yōu)異成績，更在思維能力、表達能力和全球視野上獲得真實成長。

普高學部的董老師（上圖前排右一）在學校教學文化氛圍中感受最深的就是“尊重”與“看見”。

“我們朝陽凱文的老師，都是尊重孩子身心成長規(guī)律，遵從教學規(guī)律。在教學中，允許個性化、允許有快有慢，不搞‘一刀切’，更沒有‘標簽化’，讓孩子們在自己的世界里盡情綻放。”

董老師介紹，朝陽凱文同樣也非常尊重老師的教育教學風格，并積極為老師的專業(yè)成長搭建平臺，讓老師們在盡情施展自己專長、在助力學生成長的同時，自身也能遇見更好的自己。

此次殊榮，

既是對朝陽凱文教學團隊專業(yè)力與凝聚力的集中認可，

更是對學校長期堅持高標準師資建設與全人教育理念的清晰回響。它所肯定的，不只是當下的成績，

而是一種被持續(xù)實踐、被反復驗證的教育選擇——

讓每一位學生與教師，

都能在真實而豐盈的教育現(xiàn)場中，

走向更完整的自我。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

標簽：