當(dāng)前，人們的“防疫”神經(jīng)再次繃緊，中小學(xué)寒假時(shí)間已經(jīng)調(diào)整，本來(lái)被緊張備考充滿的期末時(shí)光，賦予了孩子們別樣的成長(zhǎng)歷練。

別樣考試

考前有“暖身”

中場(chǎng)有休息

1月7日早上7點(diǎn)半，順義區(qū)天竺第二小學(xué)一年級(jí)班主任王盛楠早早來(lái)到學(xué)校，對(duì)設(shè)備進(jìn)行一番調(diào)試之后，便守候在電腦旁邊——順義區(qū)小學(xué)2020至2021年度期末考試即將進(jìn)行。

受疫情影響，1月4日起，順義區(qū)中小學(xué)再次開啟線上教學(xué)模式;除初三、高三年級(jí)外，全區(qū)其他學(xué)段學(xué)生開始居家上網(wǎng)課。因此，原定于線下舉行的期末考試也搬到了線上。

對(duì)此，王盛楠和同事們并不陌生，在過(guò)去一年里，他們已經(jīng)積累了豐富的線上教學(xué)和考試經(jīng)驗(yàn)。考試前一天，學(xué)校帶領(lǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了考試流程的模擬演習(xí)，從攝像頭、麥克風(fēng)等技術(shù)設(shè)備的操作，到考試心態(tài)的安撫，事無(wú)巨細(xì)。

上午8點(diǎn)，一張張熟悉的小臉兒陸續(xù)在電腦屏幕上“報(bào)到”，王盛楠心中涌起一絲暖意。“同學(xué)們，考試之前，我們先拿出課本一起讀一讀好不好?”為了幫助第一次經(jīng)歷“大考”的孩子們緩解緊張情緒，學(xué)校特別設(shè)置了“暖身”環(huán)節(jié)。

8點(diǎn)半，語(yǔ)文考試正式開始。“同學(xué)們，請(qǐng)看一下這道題目給出的字母，在第一道橫線上寫上其中的聲母，在第二道橫線上寫上韻母。”一、二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，王盛楠充當(dāng)起了“讀題員”，為了讓每個(gè)孩子都能夠清楚地了解題意，她還特別準(zhǔn)備了一個(gè)共享屏幕，一邊柔聲讀著，一邊用筆圈圈畫畫，“做完的同學(xué)請(qǐng)讓老師看到你的小手。”王盛楠快速地掃了眼屏幕，心里盤算著是否進(jìn)行下一道題。“我們會(huì)給孩子們留足答題的時(shí)間，但是也會(huì)控制整體的答題節(jié)奏，如果某道題目只有一兩個(gè)學(xué)生沒有完成，我們就會(huì)稍微提個(gè)醒兒，在交卷前再留出時(shí)間供學(xué)生補(bǔ)充作答。”

時(shí)間一分分過(guò)去，看拼音寫詞語(yǔ)、多音字組詞、詞語(yǔ)搭配……一道道題目有條不紊地推進(jìn)著。8點(diǎn)50分左右，考試進(jìn)行到二十多分鐘，王盛楠喊了暫停，“下面，我們進(jìn)入休息時(shí)間，大家可以上上廁所，喝口水，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙一起把答案?jìng)鞯较到y(tǒng)里。”

本次期末考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)科目都設(shè)置了中場(chǎng)休息時(shí)間。比如，低年級(jí)開考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目都分成了兩大部分，每部分考試時(shí)長(zhǎng)為20分鐘，中間有20分鐘的休息時(shí)間;三、四、五、六年級(jí)的語(yǔ)文科目考試分為三段進(jìn)行，每段考試時(shí)長(zhǎng)為30分鐘，中間同樣有20分鐘休息時(shí)間。“主要擔(dān)心考試時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生視力造成影響;將考試拆分，學(xué)生也就不那么緊張了。”天竺二小校長(zhǎng)李銀霞解釋。

“減壓”體現(xiàn)在考試組織的各個(gè)環(huán)節(jié)。不少學(xué)校前期對(duì)學(xué)生的陪護(hù)情況進(jìn)行了調(diào)研摸底，如果考試期間家中只有老人陪護(hù)，沒法按時(shí)將試題答案上傳，學(xué)校也都提供了人性化的預(yù)案。

別樣教育

疫情有了解 誠(chéng)信亦強(qiáng)調(diào)

雖然是筆試，題目卻并不死板，結(jié)合生活實(shí)際，考試給孩子們來(lái)了場(chǎng)再教育。牛欄山三小教學(xué)負(fù)責(zé)人王國(guó)華細(xì)心捋了遍試卷考點(diǎn)后總結(jié)說(shuō)：“特別突出地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命健康的關(guān)注。”

比如，四年級(jí)語(yǔ)文科目的短文閱讀材料與網(wǎng)課相關(guān)，文章調(diào)研了學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)課的態(tài)度，邀請(qǐng)不同職業(yè)人群談?wù)搶?duì)網(wǎng)課的認(rèn)識(shí)。“讀完材料，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)網(wǎng)課，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待網(wǎng)課。”五年級(jí)試題中也出現(xiàn)了與疫情相關(guān)的內(nèi)容，其中語(yǔ)文科目中的閱讀文段既介紹了疫情在全球范圍內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)，也更新了我國(guó)新冠疫苗研發(fā)現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)疫情和國(guó)情都有了更新的認(rèn)識(shí)。

王國(guó)華特別點(diǎn)贊的是，某些題目還為小學(xué)生留足了空間，讓學(xué)生從自己的角度談一談該如何預(yù)防。“這些題目對(duì)于孩子們的日常生活也有非常好的引導(dǎo)意義。”

在順義區(qū)很多學(xué)校看來(lái)，疫情下的期末給了學(xué)生別樣的教育和課堂。不少學(xué)校把考試當(dāng)作了誠(chéng)信教育的良機(jī)，“考試之前，我們與家長(zhǎng)做了充分的溝通。”牛欄山三小校長(zhǎng)楊樹華在考前家長(zhǎng)會(huì)上一再?gòu)?qiáng)調(diào)，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，“學(xué)生在這么小的年紀(jì)有這樣一段特殊的經(jīng)歷，我們應(yīng)該關(guān)注孩子在這一過(guò)程中全方位的成長(zhǎng)，而不是單次的考試成績(jī)。家長(zhǎng)也應(yīng)做好榜樣和示范。”有了這一基礎(chǔ)上的信任，在開考前一天，學(xué)校就把試題下發(fā)給了家長(zhǎng)，也未限定嚴(yán)格的收卷時(shí)間。天竺二小也在考前通過(guò)主題班會(huì)的形式，邀請(qǐng)學(xué)生參與擬定誠(chéng)信考試的條款，共同簽訂誠(chéng)信考試承諾書。

在王盛楠看來(lái)，一次特殊的期末線上考試必定會(huì)給孩子們的成長(zhǎng)留下獨(dú)特的印記，“這樣的調(diào)整也讓孩子能夠體會(huì)到，在當(dāng)前的疫情背景下，我們每一個(gè)人都要做出一定的調(diào)整，提高疫情防控的意識(shí)。同時(shí)，新的考試模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是鍛煉適應(yīng)能力的一個(gè)機(jī)會(huì)。”

除了順義區(qū)，本市不少學(xué)校的期末考試，也都給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“防疫課”。在崇文小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)展示的前一天，學(xué)校對(duì)體育館進(jìn)行了全場(chǎng)消毒，布置場(chǎng)地后又進(jìn)行了二次消毒，保持通風(fēng);學(xué)生展示期間，師生全程佩戴口罩，實(shí)現(xiàn)班級(jí)閉環(huán)管理，班級(jí)與班級(jí)之間換場(chǎng)的間隙，老師們也會(huì)嚴(yán)格進(jìn)行桌面、道具的消毒，全部消毒完畢，才會(huì)請(qǐng)下一個(gè)班的同學(xué)進(jìn)場(chǎng)。“這種身體力行能讓孩子們進(jìn)一步感受到自我防護(hù)的重要性。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

別樣活動(dòng)

歌曲唱起來(lái) 手工做起來(lái)

在順義區(qū)，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目采取全區(qū)統(tǒng)一筆試之外，其他學(xué)科都以主題實(shí)踐活動(dòng)形式進(jìn)行。因此，在期末測(cè)試中，孩子們不僅要?jiǎng)庸P寫字算題，還要?jiǎng)幼斐饋?lái)，動(dòng)手做起來(lái)。

比如天竺二小用一場(chǎng)主題創(chuàng)意畫展進(jìn)行了美術(shù)結(jié)業(yè)，孩子們拿起畫筆，展現(xiàn)自己豐富多彩的生活現(xiàn)實(shí)與妙不可言的想象王國(guó);音樂課堂上，一首首創(chuàng)編歌曲，表達(dá)出孩子們對(duì)社區(qū)工作者、快遞小哥、白衣天使的純真感情，雖稚嫩卻感人;道德與法治老師則通過(guò)一個(gè)學(xué)期的家務(wù)勞動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性綜合評(píng)價(jià);勞技老師設(shè)置了剪紙主題，引導(dǎo)學(xué)生將一張張紙片幻化為美好的祝愿……

不只順義區(qū)，本市其他區(qū)很多學(xué)校的低年級(jí)考試也都“動(dòng)了起來(lái)”。崇文小學(xué)體育館里，一場(chǎng)富有童話色彩的“森林勞動(dòng)節(jié)”在期末上演。一年級(jí)的小同學(xué)化身森林中勤勞的小動(dòng)物，通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)的方式，完成相關(guān)題目，贏取勞動(dòng)小能手獎(jiǎng)?wù)拢@得積分。“油—菜—葉……這是廚余垃圾，應(yīng)該放到廚余垃圾桶;電—池，這是有害垃圾，應(yīng)該放這兒……”一排分類垃圾桶前，同學(xué)們用漢語(yǔ)拼音讀出詞語(yǔ)，再將相應(yīng)的“垃圾”投放到對(duì)應(yīng)的垃圾桶中。該校語(yǔ)文教師叢晨說(shuō)，從學(xué)生入學(xué)以來(lái)，老師們就不斷啟蒙孩子們的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣;在學(xué)期末的這場(chǎng)“勞動(dòng)節(jié)”中，考題內(nèi)容更是直接將勞動(dòng)教育和學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)合。“孩子們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)掌握了部分垃圾分類知識(shí)，設(shè)計(jì)考題時(shí)，老師們巧妙地將這部分知識(shí)與漢語(yǔ)拼音的拼讀相結(jié)合，挑選了有關(guān)垃圾分類的詞語(yǔ)，在考查學(xué)生拼音拼讀能力的同時(shí)，繼續(xù)鞏固、強(qiáng)化垃圾分類的知識(shí)。”

在考查口語(yǔ)交際能力時(shí)，學(xué)生們帶來(lái)了平時(shí)參與家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)的照片或繪畫，向老師介紹自己的勞動(dòng)過(guò)程，分享勞動(dòng)感受。一名順利通關(guān)的同學(xué)分享的是自己幫助爸爸媽媽洗菜、擇菜的勞動(dòng)經(jīng)歷，他說(shuō)：“自己擇的菜，味道特別香、特別好吃，這就是勞動(dòng)的收獲!”