以立法的形式規(guī)范和引導家庭教育，提升家庭教育的科學性，不但是保護青少年身心健康的需要，也是促進青少年成長成才的需要

目前，我國一些法律對家庭教育雖有所提及，但大多是較為籠統(tǒng)和原則性的規(guī)定，缺乏全面系統(tǒng)且針對性、操作性較強的專門立法。今年1月提交全國人大常委會審議的家庭教育法草案，受到社會各界的廣泛關(guān)注和普遍支持，體現(xiàn)了以立法形式促進家庭教育的必要性和重要性。家庭教育立法將填補家庭教育法律的空白，推進我國教育法治化進程，豐富和完善中國特色社會主義法律體系。

時代越發(fā)展，社會越進步，家庭教育的外溢性就越明顯，家庭教育的公共屬性就越突出。與此同時，傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了深刻變化，原有的一些法律法規(guī)，已難以對家庭教育進行全面調(diào)節(jié)，不再能滿足家庭教育發(fā)展的需要。通過專門立法的方式，以新的社會利益為本位、以適度干預為導向，確立家庭教育的法律地位，對家庭教育的定位、根本任務、法律關(guān)系、基本原則作出規(guī)定，明確父母或者其他監(jiān)護人、政府、村(居)民委員會等不同主體的責任和義務，不僅有助于明確家長在家庭教育中的第一責任人的地位和作用，幫助家長掌握科學的教育方法，還可以為構(gòu)建家庭教育體系、促進家庭教育發(fā)展夯實法律基礎(chǔ)，推進家庭教育的系統(tǒng)化、法治化、規(guī)范化與科學化發(fā)展。

家庭教育、學校教育、社會教育的有機結(jié)合，是青少年健康成長的必要條件。在這一架構(gòu)中，學校教育是大眾化教育，社會教育是學校教育的延續(xù)和發(fā)展，而家庭教育則是“個別化”教育，是學校教育和社會教育的基礎(chǔ)，關(guān)系著學校教育和社會教育的成效。家庭教育的失誤，可能會導致青少年誤入歧途。由此可見，家庭教育法律的規(guī)范與約束，對青少年而言是不可或缺的。因此，以立法的形式規(guī)范和引導家庭教育，提升家庭教育的科學性，不但是保護青少年身心健康的需要，也是促進青少年成長成才的需要。

法者，治之端也。法律不僅為公權(quán)力的運行提供規(guī)則支撐，對社會生活、公共價值也起到規(guī)范和引領(lǐng)作用。受傳統(tǒng)觀念影響，不少人認為教育子女是自己的事情，家庭教育屬于私人領(lǐng)域。事實上，針對包括家庭內(nèi)部的教育、贍養(yǎng)、婚姻等家事程序進行立法，早已經(jīng)是國內(nèi)外立法領(lǐng)域的共識。家庭教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及心理、教育、衛(wèi)生等眾多領(lǐng)域。有效做好公權(quán)干預與私權(quán)保護之間的平衡，補齊家庭教育方面治理體系和治理能力的短板，規(guī)范、保障、促進家庭教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，是提高社會治理水平的有效之舉。

家庭教育立法對于提升家庭教育質(zhì)量十分必要。相信隨著法律的制定和出臺，一些家庭的教育理念將得到轉(zhuǎn)變，從而更加有效保障廣大未成年人上好“人生第一課”、幫助他們扣好人生第一粒扣子。