《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)：“要充分挖掘并合理利用各種課程資源，創(chuàng)造各種幼兒探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。結(jié)合幼兒園課程，成都市溫江區(qū)南城幼兒園開設(shè)了建構(gòu)、紙藝、布藝、樂高、陶藝、玩石、木工、拓印、玩色等15個(gè)功能館活動(dòng)，幼兒可以充分發(fā)揮他們的興趣愛好和各種奇思妙想，實(shí)現(xiàn)幼兒的多方面發(fā)展。

新的一學(xué)期，這也是大班孩子們最后一學(xué)期在南城幼兒園，面對(duì)自己生活了三年的地方，孩子們心中充滿了不舍，也有很多自己的想法，想要把幼兒園變得更加美麗、更加好玩，給弟弟妹妹提供更好的環(huán)境。于是孩子們你一言我一語的開始討論著怎么樣讓幼兒園更加美麗與好玩。

提出問題  不斷思考

大班的孩子總會(huì)提出各種各樣的問題，提問是他們主動(dòng)探索科學(xué)世界、思維活躍發(fā)展的主要表現(xiàn)形式。面對(duì)幼兒的諸多問題，老師抓住提供自主探索的機(jī)會(huì)，推動(dòng)幼兒深度思考。于是，老師帶著孩子們來到幼兒園的各個(gè)角落，仔細(xì)的觀察著幼兒園各個(gè)角落。孩子們都說著自己的問題和看法。老師通過“會(huì)議”的形式組織幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)大家發(fā)現(xiàn)問題。

孩子們有許多許多的想法，他們迫不及待的把自己的想法畫在了紙上。

環(huán)境是幼兒園進(jìn)行獨(dú)立探索、小組合作的重要場所，為幼兒提供材料的支持，滿足他們的探究興趣和活動(dòng)需求，讓幼兒在創(chuàng)意碰撞中打破思維。

孩子們帶著的設(shè)計(jì)圖紙，告訴包老師我們的想法，以后弟弟妹妹上幼兒園的時(shí)候，幼兒園會(huì)更加的漂亮，更好玩了。

為了將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。孩子們拿著自己設(shè)計(jì)的圖紙，孩子們興致勃勃的開始了第一次嘗試搭建，孩子們要把幼兒園變得美美的。

通過討論后，孩子們嘗試著用粗一點(diǎn)的積木放在最底下，又一次嘗試搭建。哈哈，瞧，同學(xué)們成功了，同學(xué)們要把改建的幼兒園拿給包老師看看，希望改建后的幼兒園弟弟妹妹能喜歡。

在活動(dòng)中幼兒分享，合作，遇到問題一起討論。將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)整合在一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目之中，展示了大班幼兒的學(xué)習(xí)過程。在活動(dòng)中幼兒合作與表達(dá)能力、堅(jiān)持與專注學(xué)習(xí)品質(zhì)的得到多維發(fā)展。

身邊有各式各樣、各種材質(zhì)的線，帶著對(duì)線的探索，瞧瞧，孩子們制作出各種創(chuàng)意的作品。

陶藝源于自然，愛玩水和泥是孩子的天性。而陶藝就是以“泥”和“水”為材料，通過拉、捏、揉、搓、卷、壓等手法，集自然性、趣味性、創(chuàng)造性于一體，逐步培養(yǎng)孩子的感知力、觀察力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力力立體空間思維能力。（張紅 通訊員 夏虹）

標(biāo)簽： 南城幼兒園 奇思妙想 創(chuàng)意無限