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為了給教師提供一個(gè)充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，在聆聽他人想法的過程中，學(xué)會(huì)換位思考，同時(shí)也讓老師對(duì)區(qū)角游戲有更深層次的思考，四川天府新區(qū)瑞祥東街幼兒園游戲教研組展開了一場(chǎng)精彩的辯論活動(dòng)。

本次辯題為“區(qū)角游戲中，游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角同時(shí)開放好還是分開開放好？”，正方觀點(diǎn)是“游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角同時(shí)開放好”，反方觀點(diǎn)是“游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角分開開放好”。

本次辯論賽圍繞“立論陳詞、攻辯、自由辯論、結(jié)辯、互動(dòng)交流、頒獎(jiǎng)儀式”六個(gè)環(huán)節(jié)展開，活動(dòng)在主持人介紹主要流程及注意事項(xiàng)后正式拉開帷幕。

正方認(rèn)為無論是學(xué)習(xí)性區(qū)角還是游戲性區(qū)角，都鼓勵(lì)尊重幼兒的想法，讓幼兒自主選擇，在自己的發(fā)現(xiàn)探索中得到經(jīng)驗(yàn)。

反方認(rèn)為學(xué)習(xí)性區(qū)角和游戲性區(qū)角的核心經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值不一樣，有本質(zhì)上的區(qū)別，教師有必要在指導(dǎo)幼兒區(qū)角游戲時(shí)做出區(qū)分，以更好地觀察和指導(dǎo)。

隨著活動(dòng)的深入，雙方辯手圍繞己方觀點(diǎn)，從語言上的交鋒到思想上的碰撞，再到智慧上的交融，抓住對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞，進(jìn)行反問，展現(xiàn)了專業(yè)水平和教育智慧。現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，精彩不停，掌聲不斷。

評(píng)委仔細(xì)傾聽雙方辯手的激烈討論和思想交鋒后，也對(duì)雙方辯手進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)提問。王老師最后小結(jié)到：游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角有本質(zhì)區(qū)別，不能混為一談，但它們是否在班級(jí)中同一時(shí)段開放沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，各位老師要考慮到本班幼兒的年齡特點(diǎn)、游戲水平、學(xué)習(xí)方式等各方面的因素，選擇合理有效的方式進(jìn)行區(qū)角開放，希望老師們帶著思考投入班級(jí)游戲的實(shí)踐中，讓幼兒真正體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)最后，根據(jù)五位評(píng)委的打分，選出了本場(chǎng)比賽的最佳辯手：潘淑婷老師和陳渝渝老師，此外由于兩隊(duì)的總分相同，雙方共同獲得了最佳辯論團(tuán)隊(duì)。

本次辯論活動(dòng)是教研活動(dòng)形式的新嘗試，雖然有很多地方稍顯稚嫩，但從前期的材料收集、分工合作、語言組織、歸納總結(jié)再到辯論活動(dòng)上展現(xiàn)出的精彩一面，教師們的思想上都有了更深層次的提高。

提供給教師“說”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)教師“說”的勇氣，鍛煉教師“說”的智慧，這才是此場(chǎng)辯論賽的真正意義。（黃小林 通訊員 王玉玨）

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