■對(duì)許多上海內(nèi)地民族班的學(xué)生而言，十一二歲就離開家鄉(xiāng)和父母，從邊疆到上海求學(xué)，獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，無疑是艱辛的。但因?yàn)橐粋€(gè)“愛的密碼”，他們?cè)邳S浦江畔找到了“第二個(gè)家”，一步步走向了更廣闊的天地。
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上海市共康中學(xué)的師生間有個(gè)愛的密碼：“24365”，即24小時(shí)、365天陪伴。“這種陪伴不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)西藏孩子情感上的呵護(hù)。”該校校長(zhǎng)李勁說。
作為最早開設(shè)內(nèi)地民族班的地區(qū)之一，上海市目前有21所中學(xué)開辦內(nèi)地民族班，在校生規(guī)模達(dá)6300余人。多年來，上海市深入推進(jìn)內(nèi)地民族班思想政治教育，因材施教抓教學(xué)，在實(shí)踐中涌現(xiàn)出大量好的做法和經(jīng)驗(yàn)。
“陪伴教育”的密碼
上海市共康中學(xué)是一所以藏族學(xué)生為主、藏漢合校的寄宿制民族初級(jí)中學(xué)，也是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的內(nèi)地西藏班(校)之一。它的前身是1985年開辦的上海市回民中學(xué)西藏班，1998年遷入新校址，該校目前有來自西藏7個(gè)地區(qū)的600多名學(xué)生。
李勁覺得，這些孩子十一二歲就離開家鄉(xiāng)和父母，千里迢迢從青藏高原到上海求學(xué)，獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，無疑是艱辛的。于是他提出“陪伴教育”的理念，讓師生一一結(jié)對(duì)，教師全時(shí)段、全方位陪伴學(xué)生。例如，從學(xué)生進(jìn)校第一天開始，教師就從生活習(xí)慣養(yǎng)成入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;在節(jié)假日，教師帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自己的家。
如何做好陪伴者，共康中學(xué)教師邢樂感觸很深。“一要學(xué)會(huì)傾聽，二要用心觀察，還有最重要的是，有針對(duì)性地提供‘服務(wù)’。”
邢樂說，來自農(nóng)牧區(qū)的孩子大多比較膽小、內(nèi)向。他的班上有4個(gè)學(xué)生很少跟老師和同學(xué)溝通。一次晚自習(xí)前，班里幾個(gè)足球隊(duì)的男生在討論買足球鞋和球服的事，其中一個(gè)不愛說話的孩子一直沒搭腔。邢樂記得這個(gè)孩子家庭不富裕，于是他提議：“足球鞋質(zhì)量好才有助于賽場(chǎng)表現(xiàn)，但質(zhì)量好的鞋不一定都特別貴，老師知道幾個(gè)足球鞋的牌子，要不帶你們?cè)诰W(wǎng)上看看?”后來，邢樂帶著他們選到一款不到100元的鞋子，孩子們都笑了。
邢樂解釋說，許多孩子是第一次離開西藏，遠(yuǎn)離父母使他們?nèi)狈Π踩小＿@時(shí)，教師的陪伴是給予孩子安全感的重要保障。
上海市奉賢中學(xué)剛開設(shè)新疆班時(shí)，學(xué)校遇到最大的困難也是孩子適應(yīng)新環(huán)境的問題。為此，學(xué)校秉持“新疆一個(gè)家、上海一個(gè)家”的理念，用導(dǎo)師制保證每個(gè)孩子都有對(duì)應(yīng)的教師關(guān)懷和幫助。
該校新疆部主任朱軍結(jié)對(duì)的孩子中，有個(gè)來自新疆庫(kù)爾勒的女孩讓他印象很深。她性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，入學(xué)后的第一個(gè)暑假，她就告訴老師“不想念書了”。為了解她想輟學(xué)的原因，朱軍和她的班主任一起坐火車送她回庫(kù)爾勒。
在家訪中，朱軍了解到，這個(gè)女孩的父母都是農(nóng)民，家境困難。抱著“不拋棄、不放棄任何一個(gè)農(nóng)牧民的孩子”的想法，朱軍和她的父母深度溝通，希望他們能支持學(xué)校，把孩子培養(yǎng)成才，還為她湊了學(xué)費(fèi)。終于，這家人愿意讓孩子繼續(xù)學(xué)業(yè)。
也是因?yàn)檫@次成功的家訪，開學(xué)后所有教師都更加關(guān)注這個(gè)女孩的學(xué)業(yè)，朱軍還不斷鼓勵(lì)她在學(xué)校活動(dòng)中表現(xiàn)自己、和同寢室的同學(xué)做朋友。后來的兩年，女孩的性格變開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，高考考上四川師范大學(xué)，畢業(yè)后返鄉(xiāng)成為一名中學(xué)教師。
發(fā)掘每個(gè)孩子蘊(yùn)藏的潛能
“好孩子是夸出來的。”這是有36年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、做過10年新疆班班主任的上海市奉賢中學(xué)教師王引龍的教學(xué)“秘訣”。
上海市奉賢中學(xué)從2006年開始開設(shè)新疆班，現(xiàn)有8個(gè)新疆高中班、303名學(xué)生。10多年來，奉賢中學(xué)通過校本研訓(xùn)，樹立起這樣的學(xué)生觀：“每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著發(fā)展?jié)撃堋⒚總€(gè)學(xué)生的潛能都有被激發(fā)的期待、每個(gè)學(xué)生的潛能都有被激發(fā)的可能”，不斷引導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生潛能。
王引龍說，新疆班的孩子來到新環(huán)境，和家人接觸減少，又正值青春期，性格內(nèi)向、不愿交流的情況較多。這時(shí)，他會(huì)根據(jù)孩子的性格，用批改作業(yè)、寫留言的方式加以鼓勵(lì)，“關(guān)鍵是讓學(xué)生增加信心、看到希望。”
王引龍的班里曾有個(gè)成績(jī)不理想、性格自卑的孩子，王引龍與他一次次促膝談心，告訴他“人的能力有大小，特長(zhǎng)也各異，要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處”，并安排他成為體育委員，帶領(lǐng)班級(jí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。后來，在一次班級(jí)總結(jié)會(huì)上，幾乎所有同學(xué)都提到他的出色表現(xiàn)，這使他變得自信、活躍，成了班主任的得力助手。
王引龍還有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是深入宿舍，利用節(jié)假日帶孩子走出校門、走進(jìn)自己家的機(jī)會(huì)，多和孩子聊天，很快就能增進(jìn)師生情感。
共康中學(xué)也開展了一系列“上海也有我的家”活動(dòng)。例如，學(xué)校與所在的彭浦新村街道結(jié)對(duì)，居委會(huì)的爺爺奶奶、叔叔阿姨走進(jìn)校園，和孩子們聊天、合照、共慶節(jié)日。22年來，該校結(jié)對(duì)人數(shù)從最初的20名學(xué)生發(fā)展到在校西藏班全體學(xué)生，從一個(gè)樓組擴(kuò)展到33個(gè)居委會(huì)，學(xué)校附近的居民小區(qū)也因此改稱“民族花苑”。很多西藏學(xué)生感慨道：“在上海，我們不僅開闊了眼界、學(xué)到了知識(shí)，而且多了很多親人。”
朱軍說，學(xué)校的教育目標(biāo)不僅是讓孩子適應(yīng)上海的生活環(huán)境，還要培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，未來成為建設(shè)社會(huì)的優(yōu)秀人才。抱著這樣的理念，奉賢中學(xué)為學(xué)生提供廣告公司、亞克西大巴扎(即商貿(mào)公司)和學(xué)生銀行3個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不斷激發(fā)孩子的潛能。比如有個(gè)哈薩克族男孩，在奉賢中學(xué)當(dāng)了4年大巴扎的CEO，后來考進(jìn)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，大學(xué)期間還自主創(chuàng)業(yè)開新疆風(fēng)味餐館、經(jīng)營(yíng)新疆土特產(chǎn)淘寶店，“這與他在奉賢中學(xué)時(shí)鍛煉出來的領(lǐng)導(dǎo)力和綜合素養(yǎng)是分不開的。”朱軍說。
德育的目標(biāo)是“樹魂立根”
上海市育才中學(xué)副校長(zhǎng)、新疆部主任李元被學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為：“不是父母勝似父母”。
2015年，該校一名維吾爾族學(xué)生暑假返鄉(xiāng)后鼻子流血不止，后被確診為鼻咽纖維血管瘤，如果不及時(shí)手術(shù)，會(huì)有生命危險(xiǎn)。然而當(dāng)?shù)蒯t(yī)院缺乏治療經(jīng)驗(yàn)，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)大。絕望中，這名學(xué)生想到了李元。
接到電話時(shí)，李元正在江西老家休假。他顧不上休息，立刻聯(lián)系醫(yī)院，并在朋友的幫助下找到上海市第九人民醫(yī)院的范新東教授和上海市五官科醫(yī)院的王德輝教授。醫(yī)院為學(xué)生開通綠色通道，把他從死亡線上拉了回來。
病愈返校后，這名學(xué)生哭著向李元道謝。李元告訴他：“幫助你是應(yīng)該的。你首先要感謝自己，相信科學(xué)、相信現(xiàn)代的醫(yī)療技術(shù)，其次要感謝黨和國(guó)家的內(nèi)高班政策，讓你能夠來上海上學(xué)，所以才有機(jī)會(huì)接觸先進(jìn)的醫(yī)療服務(wù)。”后來，這名學(xué)生考上了大學(xué)，他希望畢業(yè)后盡最大努力回報(bào)社會(huì)。
上海市育才中學(xué)從2013年開辦新疆高中班。和其他內(nèi)高班采取4年學(xué)制不同，育才中學(xué)首創(chuàng)3年學(xué)制，目前有246名維吾爾族、哈薩克族、回族、漢族等近10個(gè)民族的新疆學(xué)生。
如何做好思想政治教育工作，是學(xué)校的一項(xiàng)重大課題。李元介紹說，學(xué)校在辦班工作中確立“愛在樹魂立根、嚴(yán)在大是大非、細(xì)在防微杜漸”的教育理念，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，取得了良好成效。
育才中學(xué)新疆班有一門特色思政課程，講授新疆歷史、宗教演變史、民族發(fā)展史和文明融合史等內(nèi)容，由李元親自備課教學(xué)。為了教好這門課，他閱讀了大量關(guān)于新疆民族、宗教、歷史、文化的書籍，用有說服力的史實(shí)和知識(shí)，使學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀和宗教觀。
學(xué)校還以課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同，開設(shè)書法等課程。剛開始，一些學(xué)生對(duì)上書法課有抵觸情緒。李元對(duì)他們說，內(nèi)高班學(xué)生要樹立成為各行各業(yè)優(yōu)秀人才的目標(biāo)，寫不好漢字可不行。學(xué)生聽后刻苦練習(xí)，不到一年，不少作品便入圍靜安區(qū)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”書畫作品展。后來，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化興趣大增，他們積極參與國(guó)畫、剪紙、中國(guó)鼓、武術(shù)和舞龍課程，還獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。
為了讓少數(shù)民族學(xué)生解放思想、融入現(xiàn)代生活，李元安排每個(gè)寢室有2到4個(gè)民族的學(xué)生住在一起，讓學(xué)生在交往交流中自然改變觀念，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
在李元看來，假期也是德育工作的契機(jī)。為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)高班教育的長(zhǎng)效化，李元探索出“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)高班”機(jī)制，用QQ群、微信群加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系溝通，還督促班干部關(guān)心同學(xué)近況，增強(qiáng)學(xué)生的精神歸屬感。
在這項(xiàng)機(jī)制下，假期回新疆的學(xué)生前往當(dāng)?shù)貙W(xué)校、社區(qū)積極宣講，用實(shí)際行動(dòng)助力民族團(tuán)結(jié)。作為青年志愿者，他們?nèi)樯鐓^(qū)做好事，獲得回饋家鄉(xiāng)的快樂。近4年，學(xué)校新疆班學(xué)生暑期回鄉(xiāng)宣講聽眾達(dá)21.3萬人次，志愿服務(wù)累計(jì)3.5萬小時(shí)，對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)起到了積極作用。(記者 魏其濛)
