紅色教育是青少年社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容，也是新時代落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

全球化、信息化、知識化背景下的青少年存在價值多元、理想游移、思想多變等特點，提升青少年紅色教育的實效性，是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任時代新人的必然要求。相關(guān)調(diào)查及研究顯示，當前青少年90%以上的學(xué)習(xí)時間用于知識內(nèi)容掌握或考試準備，對紅色教育課外讀物興趣普遍偏低，紅色教育基地體驗缺失或感受不明顯;校內(nèi)校外紅色教育資源整合沒有明確的理念與機制，教育方法仍以說教為主、教育內(nèi)容脫離學(xué)生現(xiàn)實經(jīng)驗、信息化手段利用不夠、過程性評價和綜合素質(zhì)評價方式?jīng)]有落到實處。

因此，全國人大代表李孝軒認為，很有必要采取相關(guān)措施，大力提升青少年紅色教育的實效，增強紅色教育的影響力、主導(dǎo)力、感染力和發(fā)展力，具體建議如下：

建議一：深挖紅色教育資源，增強紅色教育的影響力。一是堅持地域特色，指導(dǎo)各地各校挖掘地方紅色教育資源。依托革命老區(qū)振興發(fā)展戰(zhàn)略，深入挖掘革命老區(qū)紅色資源，將紅色經(jīng)典、革命故事作為紅色教育的生動教材，充分利用地方的愛國主義教育基地、紅色旅游經(jīng)典景區(qū)、著名抗戰(zhàn)遺址、博物館、紀念館等，努力挖掘地域紅色文化資源，讓紅色教育更具活力、更接地氣。二是堅持共建共享，統(tǒng)籌建設(shè)紅色教育資源庫。加大經(jīng)費投入，有效運用信息化手段，推動紅色教育資源庫的建設(shè)，打造紅色教育資源共享平臺，促進紅色教育資源的收集、處理和整合，實現(xiàn)資源的共建共享。三是堅持研用結(jié)合，促進紅色教育研究成果轉(zhuǎn)化。加大研究力度，鼓勵有條件的單位成立紅色教育研究中心，加強紅色教育資源的研發(fā)，促進研究成果的轉(zhuǎn)化。

建議二：整合紅色教育內(nèi)容，強化紅色教育的主導(dǎo)力。一是聚焦革命傳統(tǒng)教育，圍繞中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、共產(chǎn)主義理想信念、以人民為中心的立場、實事求是思想路線、革命斗爭精神、愛國主義情懷、艱苦奮斗傳統(tǒng)等七個主題，為青少年植入紅色基因。二是注重紅色教育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容融合，推進紅色教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育的交融，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是探索紅色教育內(nèi)容的學(xué)科嵌入性，促進紅色教育內(nèi)容與學(xué)科知識點的結(jié)合，實現(xiàn)紅色教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。

建議三：創(chuàng)新紅色教育手段，提高紅色教育的感染力。一是借助多媒體、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)，推進紅色教育信息化進程，依托線上教育平臺，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的紅色教育模式。二是拓展紅色教育空間，打破傳統(tǒng)紅色教育遠離學(xué)生生活經(jīng)驗的局限，創(chuàng)建協(xié)同育人環(huán)境，建立校地合作的工作機制，構(gòu)建校內(nèi)校外相結(jié)合的紅色教育生態(tài)，增強紅色教育合力。三是豐富紅色教育方法，針對不同年齡階段對象的特征，采取主題學(xué)習(xí)積分制、紅色文化知識競賽、紅色志愿服務(wù)、講述紅色故事、撰寫學(xué)習(xí)心得等多種不同的教育方法，有序建設(shè)紅色教育實踐基地，打造紅色教育實踐平臺，發(fā)揮實踐育人作用，形成理論與實踐相結(jié)合的紅色教育路徑。

建議四：改革紅色教育評價，提升紅色教育的發(fā)展力。一是推動評價內(nèi)容改革。著力青少年思想信念、興趣動機、意志態(tài)度的激發(fā)，將紅色教育過程及結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，同時作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標。二是探索多樣化的評價形式。針對紅色教育的特殊性，靈活采用自我反省、學(xué)習(xí)報告、集體討論等形式評估學(xué)生思想、信念、行為等方面的發(fā)展情況，堅持自評與他評相結(jié)合，形成多元參與的紅色教育評價機制。三是推進評價方法創(chuàng)新。借助大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，深化紅色教育的過程性評價，提高對青少年思想情感和價值觀預(yù)測的準確性，加強紅色教育效果的實時評估。