家庭教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是與學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的重要途徑。近年來(lái)，青島西海岸新區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)堅(jiān)持以“健全人格、多元發(fā)展、追求卓越”為育人目標(biāo)，從規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)行為入手，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，注重家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在提升家庭教育指導(dǎo)水平方面進(jìn)行了積極探索。

確立了“強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展、促教育水平提升”的工作思路，注重家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。一是以學(xué)習(xí)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》為核心，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校課堂教學(xué)研究，提高家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《〈全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱〉解讀》一書(shū)，開(kāi)展一系列課堂教學(xué)活動(dòng)。二是指導(dǎo)家長(zhǎng)圍繞育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。抓住初中生正處于青春期的特點(diǎn)，重視心理健康教育的研究與實(shí)施，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)。三是指導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大力開(kāi)展感恩教育、中華經(jīng)典誦讀和才藝培養(yǎng)3項(xiàng)教育活動(dòng)，與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，使其成為素質(zhì)教育的有效載體。

積極爭(zhēng)取家庭、社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的互動(dòng)，著力創(chuàng)辦“三維聯(lián)動(dòng)式”家長(zhǎng)學(xué)校。首先，把舉辦家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校整體工作框架中。突出4項(xiàng)工作重點(diǎn)和4種意識(shí)：抓教學(xué)流程的常態(tài)化管理，強(qiáng)化舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的責(zé)任意識(shí);抓學(xué)員的常規(guī)管理，促進(jìn)家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)員意識(shí);抓教員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高班主任及骨干教師開(kāi)展教學(xué)工作的主體意識(shí);抓教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)與規(guī)范，提高教師與家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，立足實(shí)際，注重實(shí)效，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式。學(xué)校定期組織教師主動(dòng)深入學(xué)生家庭，開(kāi)展有針對(duì)性的家訪。再次，充分考慮學(xué)生居住地分散、家長(zhǎng)到校不便的實(shí)際情況，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，拓寬教育渠道，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)及家庭和社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，將家長(zhǎng)學(xué)校延伸到社會(huì)。

更新家庭教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)學(xué)校的重要性。一是體現(xiàn)在理念上。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)，社會(huì)教育是家庭教育的擴(kuò)展。家庭是教育的土壤，教育的成功源于家庭教育的成功。在孩子的教育責(zé)任問(wèn)題上，學(xué)校承擔(dān)的是階段性的有限責(zé)任，而家長(zhǎng)承擔(dān)著全程性的無(wú)限責(zé)任。二是體現(xiàn)在教育實(shí)踐中。有關(guān)調(diào)查表明，在影響孩子成長(zhǎng)的諸多因素中，家庭的影響占63%，社會(huì)的影響占26%，學(xué)校的影響只占11%。如果你走近“問(wèn)題學(xué)生”，了解他的生活經(jīng)歷與思想現(xiàn)狀，深刻分析其產(chǎn)生問(wèn)題的原因，就不難發(fā)現(xiàn)，他生活在一個(gè)不健康的家庭生活環(huán)境中。因此，家庭教育的成功與否決定著一個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。

(王慧)