“茅老師，您還記得我嗎？”
我從這張年輕的臉上感受到了一股熟悉的親切感，自然而然地回答：“應(yīng)該是我的學(xué)生……具體名字我真記不起來了。”
“我是章憶慈啊！”
那一刻，我馬上想起了她。這是一個(gè)古靈精怪的女孩，經(jīng)常冒出“十萬個(gè)為什么”，語(yǔ)文成績(jī)很好。當(dāng)時(shí)我?guī)н@屆學(xué)生3年，后來因?yàn)檎{(diào)動(dòng)而與他們分開了。沒想到如今的她竟也成了一名語(yǔ)文老師，還是學(xué)校德育處教導(dǎo)員。章憶慈身邊的同伴向我介紹：“您的學(xué)生太優(yōu)秀啦，不僅是學(xué)校骨干教師，還編著了《小古文分級(jí)閱讀》《大語(yǔ)文：閱讀與寫作》。”
憶慈接過話題：“我居然在全國(guó)性論壇上見到自己的老師，太幸福了！”
師生相遇敘舊是免不了的，于是憶慈說起小時(shí)候印象深刻的事。
“那時(shí)我很調(diào)皮，有一次班長(zhǎng)去您那里告狀，說我預(yù)習(xí)作業(yè)沒有做。您不僅沒有批評(píng)我，還在上課時(shí)向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)，章憶慈雖然沒有把預(yù)習(xí)內(nèi)容寫在作業(yè)本上，卻也做了充分準(zhǔn)備，課堂上的問題屬她答得最好！”
憶慈說的這件事，我一點(diǎn)兒印象也沒有了，沒想到她居然記了這么久。她滔滔不絕地說著過往：“小時(shí)候我故意坐公交車逃票，媽媽向您告狀。您沒有嚴(yán)厲批評(píng)我，但提醒這種行為不好，之后我再也沒做過同樣的事情”……
在她繪聲繪色的回憶里，我忽然感受到師生之間那份美好的小幸福。她記得自己被表?yè)P(yáng)，也記得自己被批評(píng)，記憶里還滿是美好，這讓我十分感動(dòng)。
從教至今，我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，小時(shí)候犯點(diǎn)錯(cuò)屬于試錯(cuò)范圍。所以，憶慈說自己當(dāng)老師時(shí)也會(huì)包容那些缺乏規(guī)則意識(shí)的學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)老師和班級(jí)的認(rèn)同感。
憶慈不是班里成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生，脾氣也有點(diǎn)倔，平時(shí)話也少，很容易被忽視。但是她說，幸好當(dāng)年沒有被我忽視，如今成為老師也有足夠的能量愛自己的學(xué)生。
重逢后，我與憶慈聊得最多的也是教育。她告訴我，她會(huì)采用“鏡像策略”引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我。她是學(xué)生的攝影師，用相機(jī)記錄下孩子行為上存在的問題，與學(xué)生一起分析，時(shí)刻傾聽學(xué)生的感受。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題并反思，這種行為降低了傷害，彼此的約定不需要命令，最終達(dá)成了激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的目標(biāo)。
我認(rèn)同這樣的處理方式，這是一種正向行為支持。面對(duì)學(xué)生的問題，一直強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤，很容易將錯(cuò)誤強(qiáng)化，然后變成師生共同的煩惱。除了像憶慈這樣拍照式觀察，我們?cè)趯?shí)踐中還可以采用替代、重塑的方式來進(jìn)行正向支持。
替代，就是用另一種行為替換學(xué)生目前不佳的行為。我的班里就有這樣一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他比別的學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間短，還比較好動(dòng)，影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。于是，我給他安排了助教工作，幫助我檢查、登記作業(yè)，整理我的上課筆記。時(shí)間久了，他的正面形象得到樹立，規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，也開始有意識(shí)維護(hù)自己在同學(xué)心中的形象。
重塑，是行為改變的一個(gè)系統(tǒng)練習(xí)。教師找到學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因后，幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生用“我愿意……”“我可以……”等方式與老師進(jìn)行行為改變的約定，讓學(xué)生不斷記錄自己的進(jìn)步行為。曾有學(xué)生對(duì)我說：“老師，我開學(xué)初的狀態(tài)是‘躺平’，現(xiàn)在我覺得自己已開啟學(xué)霸模式。”來自內(nèi)心的自信，不正如鳳凰涅槃般重塑嗎？
真的很高興與憶慈重逢，我們成為共同育人的好伙伴。看到她的成長(zhǎng)，也見證了一代又一代教育人傳承的希望。
（作者單位系浙江省杭州市鳳凰小學(xué)）
《中國(guó)教師報(bào)》2022年03月30日第8版
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