為深入落實(shí)“雙減”工作，踐行“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，樹(shù)立勞動(dòng)價(jià)值觀意識(shí)，提高勞動(dòng)實(shí)踐能力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，2021年12月15日上午，成都市智慧課程聯(lián)盟學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)暨市級(jí)課程《“小鬼當(dāng)家”主題式勞育課程開(kāi)發(fā)研究》階段成果匯報(bào)展示活動(dòng)在成師附小金堂分校學(xué)術(shù)報(bào)告廳成功召開(kāi)。會(huì)議邀請(qǐng)成都市教育科學(xué)研究院教育改革研究所副所長(zhǎng)兼課程與教材中心主任岳剛德、金堂縣教育局副局長(zhǎng)夏時(shí)瓊、金堂縣教育局黨委委員羅文清、金堂縣教培中心主任羅軍、金堂縣教培中心教研員曾云鴻、成都市智慧課程聯(lián)盟學(xué)校成員、縣內(nèi)聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)及老師共50人參加了本次活動(dòng)。

第一篇章：觀基地，談初心

在劉蓓娟校長(zhǎng)的陪同下，與會(huì)教師參觀了教學(xué)樓墻基四周的“菜園子”，看到學(xué)生在屬于自己班級(jí)的“土地”耕耘，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，提高勞動(dòng)實(shí)踐能力。劉蓓娟校長(zhǎng)介紹了種植基地建設(shè)的初衷，與會(huì)教師對(duì)學(xué)校在場(chǎng)地有限的情況下，能開(kāi)辟出這樣的實(shí)踐基地給予了高度肯定。

隨后，大家觀摩“小鬼當(dāng)家”綜合性勞動(dòng)實(shí)踐教室。室內(nèi)分三大區(qū)域：烹飪區(qū)、手工區(qū)和展示區(qū)；室外外墻三大板塊：食物認(rèn)知、勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)評(píng)價(jià)。勞動(dòng)教育從外顯的文化浸潤(rùn)，到隱性育人。

第二篇章：展課堂，顯精彩

勞動(dòng)課堂形式豐富，勞動(dòng)教育無(wú)處不在。周春燕老師展示了《疊衣物》勞動(dòng)課。一是勞動(dòng)育人目標(biāo)，解讀精準(zhǔn)；二是“闖關(guān)游戲”設(shè)計(jì)，符合年齡特點(diǎn)；三是老師放手，學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐。對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，課雖完，但疊衣物技能仍需繼續(xù)訓(xùn)練，這為今后的人生奠定了豐厚的基礎(chǔ)。

班級(jí)不同主題的勞動(dòng)技能小課堂展示，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)。一年級(jí)6班兩個(gè)孩子邊交流邊演示多種晾毛衣法，培養(yǎng)自理的能力。

三年級(jí)2班孩子情景模擬擦玻璃，勞動(dòng)教育與科學(xué)完美融合。

微視頻里播放的學(xué)校勞動(dòng)技能小課堂，不同主題，不同形式，不同評(píng)價(jià)。

第三篇章：品嘗餃，享幸福

聽(tīng)完課，與會(huì)教師隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到“小鬼當(dāng)家”綜合性勞動(dòng)實(shí)踐教室，品嘗孩子們包的餃子。無(wú)論是蒸餃，還是水餃，餡肉多樣，餃子形狀也是千姿百態(tài)。這無(wú)不呈現(xiàn)著孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)、快樂(lè)實(shí)踐的幸福情景。來(lái)賓們吃餃子后，對(duì)孩子們的勞動(dòng)成果贊不絕口。

第四篇章：匯成果，專(zhuān)家評(píng)

成師附小金堂分校采用“三課一體”模式讓勞動(dòng)教育落地生根。劉蓓娟校長(zhǎng)結(jié)合時(shí)代背景和校情，從問(wèn)題出發(fā)，引經(jīng)據(jù)典，詳細(xì)闡述了學(xué)校勞動(dòng)教育“課程的概況、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程效果”五大方面。有了付出，初見(jiàn)“四五四三”成果：四大目標(biāo)確定，五大主題內(nèi)容確立，四種教師隊(duì)伍形式(1+1+N+N)設(shè)置，三個(gè)方面實(shí)施效果，讓附小學(xué)生靈動(dòng)成長(zhǎng)，讓教師幸福成長(zhǎng)。

成都市教育科學(xué)研究院教育改革研究所副所長(zhǎng)岳剛德強(qiáng)調(diào)：一是從課題視角研究，要有課程問(wèn)題的四個(gè)維度—— “育人目標(biāo)”要準(zhǔn)，“師生互動(dòng)方式”要活，“學(xué)習(xí)”重“習(xí)”，“學(xué)習(xí)者”多關(guān)注；二是勞動(dòng)課堂要從問(wèn)題出發(fā)，以生為主動(dòng)手，教師組織點(diǎn)撥，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，習(xí)慣成自然。教研員曾云鴻老師以學(xué)校勞動(dòng)教育課程先思先行為例，鼓動(dòng)未行動(dòng)的學(xué)校，參加活動(dòng)后，慢慢做起來(lái)。

水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。本次勞動(dòng)成果階段匯報(bào)將給全縣勞動(dòng)教育注入新的活力，相信大家會(huì)進(jìn)一步統(tǒng)一研究思路，明確研究方向，學(xué)中研，研中學(xué)，踐行在勞動(dòng)教育的路上。（陳海燕）