日前，在第十一屆新華網(wǎng)教育論壇“2020·CIP教育創(chuàng)新大會(huì)”職業(yè)教育專場中，全國人工智能職教集團(tuán)秘書長、北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院綜合研發(fā)創(chuàng)新中心主任盛鴻宇發(fā)表主題演講，分享虛擬仿真教學(xué)中“課程思政”的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

談起思政教學(xué)的心得和經(jīng)驗(yàn)，盛鴻宇說：“提質(zhì)培優(yōu)，內(nèi)涵建設(shè)非常關(guān)鍵。對(duì)一線老師來說，課程思政是要入腦入心的東西，所以我們把‘軟’的和‘硬’的內(nèi)容都融入到課堂中。”具體怎么“軟硬”結(jié)合呢?盛鴻宇說：“比如說軟件工程專業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)很好的案例，叫做鄭和下西洋，通過圖形識(shí)別、智能算法以及控制，在家里就可以用攝像頭走一遍絲綢之路，了解歷史。”

“再如人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)，我們把虛擬仿真軟件化、桌面化。今年由于疫情直接影響到了現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，于是我們就考慮了線上仿真。雖然大的機(jī)械手臂受條件限制做不了，但是學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)里做很多有意思的小項(xiàng)目，比如在大學(xué)生孝道教育中，我們就讓孩子們通過機(jī)械手臂寫一首《游子吟》。這既解決了疫情期間的教學(xué)難題，同時(shí)又保證了教學(xué)質(zhì)量，還能讓所有學(xué)生都可以參與進(jìn)來，甚至參加到職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中去。”

“把新工科的驚濤拍岸化為潤物無聲，把思政課的轟轟烈烈變成扎扎實(shí)實(shí)。”對(duì)于課程思政的育人初衷，盛鴻宇這樣總結(jié)道。

“我們要考慮到三年后學(xué)生畢業(yè)時(shí)候的就業(yè)環(huán)境。現(xiàn)在更多學(xué)生關(guān)注第一份工作，我們作為老師，作為講臺(tái)上的守護(hù)者，更應(yīng)該考慮到他的最后一份職業(yè)，更應(yīng)該思考能不能讓每一個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都能夠生根，能夠守護(hù)住他們的那份職業(yè)。”