俗話說：“少年不識(shí)愁滋味。”那么，兒童怎么會(huì)與抑郁癥有關(guān)系呢?以前，我也這樣認(rèn)為。可是，接觸了幾個(gè)兒童抑郁癥患者以后，我改變了看法。
小學(xué)生抑郁癥患者并非個(gè)例
2018年9月，我接手了一個(gè)五年級(jí)班。交接班時(shí)，原班主任說：“班里的小強(qiáng)，你要特別留意。上課時(shí)，他還好;課間，如果教師不在，他就用頭撞桌子、撞墻。這個(gè)孩子有抑郁癥。”
小強(qiáng)從四年級(jí)下學(xué)期起就不斷地看醫(yī)生，被確診為抑郁癥，有時(shí)住院，有時(shí)吃藥。由于吃藥他會(huì)惡心、嘔吐，因此現(xiàn)在改成針灸。他的媽媽說，針灸效果比較好。
同事任教的四年級(jí)班里有一名女生，2019年寒假前后經(jīng)常請(qǐng)病假。針對(duì)該生請(qǐng)假的原因，班主任詢問她的媽媽。她的媽媽說，孩子患了抑郁癥，去看心理醫(yī)生了。在家里，她經(jīng)常用圓規(guī)的針戳自己的胳膊。胳膊上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小紅點(diǎn)，讓人既心疼又擔(dān)憂。
我所知道的最小的抑郁癥患者是一名三年級(jí)男生。他厭學(xué)，經(jīng)常無理由請(qǐng)假，一學(xué)期平均每周到校不超過一天。家長(zhǎng)想盡辦法讓他上學(xué)，他到校后，各科教師也賞識(shí)、鼓勵(lì)他，但是收效甚微，他還是拒絕到校。二年級(jí)時(shí)，他被確診為抑郁癥。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生就患抑郁癥，怎不令人擔(dān)憂?
其實(shí)，小學(xué)生抑郁癥患者絕非個(gè)例。只是有些兒童患者和家長(zhǎng)不對(duì)外人說而已。
小學(xué)生抑郁癥患者
的患病原因
那么，小學(xué)生患抑郁癥的原因是什么呢?
我接觸的那名五年級(jí)男生，其父母都是普通工人。他們把所有希望都寄托在孩子身上，從小就給孩子灌輸“要出人頭地”的思想。該生很爭(zhēng)氣，剛開始，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò);后來成為班里的后進(jìn)生，他受不了，就自責(zé)甚至自虐。
四年級(jí)那名女生上三年級(jí)時(shí)就進(jìn)入了青春期。除了她，班里同學(xué)都沒來月經(jīng)。每次來月經(jīng)，她都提心吊膽，擔(dān)心別人笑話，漸漸變得特別自卑和自責(zé)。
三年級(jí)的那名男生，家里四代單傳，從小特別受寵愛。在家里，他想干什么就干什么。上學(xué)后，一節(jié)課要在教室里坐40分鐘，他受不了。他告訴家長(zhǎng)，整天在教室里坐著，不能出來玩，非常煩，想請(qǐng)假在家里歇一歇。家長(zhǎng)就給他請(qǐng)假，他就在家里打游戲。后來，他經(jīng)常無理由請(qǐng)假，直至拒絕上學(xué)。
處在同樣的班級(jí)，年齡相仿，很多學(xué)生心理健康，為什么有的就不幸患了抑郁癥呢?是不是與原生家庭有很大關(guān)系呢?
五年級(jí)的那名男生，父母的期望值過高，孩子壓力過大;一至三年級(jí)成績(jī)?nèi)缫猓霈F(xiàn)起伏后，他就承受不了了。現(xiàn)在，小學(xué)生壓力很大，教師和家長(zhǎng)在給孩子減壓的同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的逆商和抗挫折能力。
四年級(jí)那名女生的患病原因是生理和心理教育沒跟上，特別是在初潮前后沒有得到相應(yīng)的教育。每個(gè)女孩都要來月經(jīng)。這是女孩長(zhǎng)大的表現(xiàn)，是值得慶祝的事情。因此，對(duì)成長(zhǎng)中的女生提前進(jìn)行一些生理衛(wèi)生教育特別有必要。
三年級(jí)那名男生患病則是家庭毫無原則溺愛的結(jié)果。
治療要及時(shí)，但更要預(yù)防
小學(xué)生就患抑郁癥，特別讓人心痛。抑郁癥容易反復(fù)，很難治愈，所以，對(duì)兒童抑郁癥患者應(yīng)該采取家校結(jié)合的方式，以預(yù)防為主;學(xué)生患了病，家長(zhǎng)不應(yīng)諱疾忌醫(yī)，而應(yīng)積極給孩子治療。
第一，家長(zhǎng)要提高修養(yǎng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)抱有合理預(yù)期。與其希望孩子出人頭地，不如家長(zhǎng)努力工作、自覺學(xué)習(xí)、快樂生活，為孩子作出表率。
第二，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的生理與心理教育。讓孩子認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)不僅是長(zhǎng)個(gè)子，身體也會(huì)發(fā)生一些相應(yīng)的變化;身體的變化同身高一樣，是值得自豪的事情。
第三，不要溺愛孩子。俗話說：“慣子如殺子。”家長(zhǎng)只有對(duì)孩子進(jìn)行寬嚴(yán)相濟(jì)的教育，孩子才能健康成長(zhǎng)。這特別需要祖輩和父輩的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
第四，逆商教育刻不容緩。家長(zhǎng)都希望孩子一帆風(fēng)順，但是生活中從來沒有一帆風(fēng)順的事情。就像自然界有春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪一樣，人生也會(huì)遇到很多困難。“兵來將擋，水來土掩。”遇到困難很正常，克服困難就會(huì)成長(zhǎng)。
第五，參加戶外鍛煉，強(qiáng)身健體。讓強(qiáng)健的身體做健康心理的物質(zhì)保證。
第六，防微杜漸，及時(shí)治療。早治療，早康復(fù)。及時(shí)治療能夠讓孩子健康成長(zhǎng)。
第七，營(yíng)造良好的家庭和班級(jí)氛圍。家人和師生不能歧視抑郁癥患者，而要用具體的語言和行動(dòng)來關(guān)心他們，讓他們感受到家庭和班級(jí)的溫暖，走出自卑、自虐等誤區(qū)。
第八，教師要有正能量，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。要杜絕抱怨，防止把壞情緒傳染給學(xué)生。
總而言之，對(duì)抑郁癥患者的兒童化現(xiàn)象，成年人要高度重視，合理干預(yù)，耐心陪伴，真情關(guān)愛;同時(shí)，抑郁癥患者也要積極配合醫(yī)生，爭(zhēng)取早日康復(fù)，重樹希望，享受生活和成長(zhǎng)的美好。
