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“我一直覺得我是上不了高中的，但我的老師，我的母親，給了無盡的動力，使我能夠堅(jiān)持下去向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。”鄭州市第二外國語中學(xué)九（1）班李佩忻在《給鄭州市第二外國語中學(xué)的一封信》中寫道，“班主任是名師，所有任課教師教學(xué)都很拼，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們畢業(yè)班很重視，我給自己制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后，我得到一個(gè)理想的結(jié)果。”

近日，李佩忻、黨天澤、王睿宇、全晨四位同學(xué)帶著印有“感謝二外，感謝恩師”“名師悉心雕琢，培育時(shí)代新人”字樣的錦旗，向自己的老師和母校表達(dá)感恩之情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)申艷蘋、高建杰、韋向陽等出席活動。

在活動中，四位同學(xué)向班主任張粉桃老師表達(dá)感恩之情，“在您的教導(dǎo)和關(guān)懷下，我學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，你嚴(yán)格要求我的一舉一動，不放棄，不拋棄，不停地給我鼓勵(lì)，困難時(shí)給我勇氣，從而讓我滿懷信心地向前走。”黨天澤對張粉桃說。王睿宇說：“張老師師德高尚，像母親一樣關(guān)懷我，給了我無微不至的關(guān)懷，給了不竭的動力，讓我永不知疲倦。”“張老師總是在困難時(shí)，給我指明方向，她教導(dǎo)我要從小處著手，從細(xì)處著眼，踏實(shí)做好每一件事，做事就是做人。”全晨深有感觸。

“這四位同學(xué)各有特長，個(gè)性十分突出，有人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有人機(jī)敏好動，教育就是要因材施教，為每個(gè)同學(xué)量身定制出一套教育方案，每天我都記錄下他們的成長軌跡，今天取得多少進(jìn)步，該朝哪個(gè)方向努力，我都認(rèn)真思考，然后實(shí)施，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生特長，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們制定適合自己學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，監(jiān)督他們實(shí)施，引領(lǐng)他們向上生長。”張粉桃說。

據(jù)了解，鄭州市第二外國語中學(xué)高度重視學(xué)生個(gè)性化教育，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、教育方案。教師在教學(xué)場景中，具體問題具體分析，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。開展綠色評價(jià)，關(guān)注全面素養(yǎng)、重相對進(jìn)步、跨學(xué)科的綠色評價(jià)，通過跨學(xué)科、多維度評價(jià)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展積蓄力量。注重多元評價(jià)，重視學(xué)生的情感滿足和成長需要，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)有效的評價(jià)載體，從方式多元、維度多元、主體多元、內(nèi)涵多元等視角，將生命的個(gè)體成長過程納入整個(gè)教育評價(jià)視野，讓每個(gè)學(xué)生身上的閃亮之處都能被欣賞，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處自然生長的動力。學(xué)校以智能平臺為依托，嘗試通過以大數(shù)據(jù)賦能為媒介的數(shù)字化評價(jià)，推動評價(jià)向重素養(yǎng)、多維度、精準(zhǔn)、縱向增值等方向轉(zhuǎn)變，為每個(gè)學(xué)生的成長提供直觀、具體、真實(shí)、完整的“畫像”。

“眼里有光、臉上有笑、腳下有力量”，在二外，學(xué)生總是能夠在激勵(lì)中溫暖前行。

（通訊員 杜建鋒 尹紅雁 供稿）

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