近年來，湖南省永州市聚焦“雙減”工作，創(chuàng)新推出“三設(shè)計三推進(jìn)”活動，著力構(gòu)建學(xué)校減負(fù)提質(zhì)新模式，取得了良好成效。全市學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升，學(xué)生特長得到充分發(fā)揮。近年來，該市學(xué)生在國家、省里各類征文中獲獎110余項;在數(shù)字創(chuàng)作、計算思維等學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動中，獲國家和省級獎項221項。
著力高效課堂設(shè)計，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。突出“六個聚焦”：聚焦立德樹人，設(shè)計好課堂育人內(nèi)容。以校本資源建設(shè)為抓手，深入挖掘課程中的德育內(nèi)涵和思政元素，先后編纂了18冊的義務(wù)教育《“向日葵工程”校本教學(xué)資源》和12冊的全學(xué)段《中小學(xué)心理健康與安全教育讀本》，將社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)全方位、全過程。聚焦教材課標(biāo)，設(shè)計好課堂教學(xué)目標(biāo)。組織教研隊伍認(rèn)真研究2022年義務(wù)教育課程新課標(biāo)，梳理每門課程中核心素養(yǎng)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)精細(xì)精致的提煉。同時，根據(jù)學(xué)生每堂課設(shè)計基本目標(biāo)，確保每個學(xué)生都有所提高。聚焦學(xué)情分析，設(shè)計好課堂教學(xué)方法。鼓勵學(xué)校和教師從實際出發(fā)，探索總結(jié)和推廣有地方特色的教改經(jīng)驗和課改模式，冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校“陽光生態(tài)課堂”教學(xué)模式成效顯著，成為全省課改的一面旗幟。聚焦思維培養(yǎng)，設(shè)計好課堂問題系統(tǒng)。引入思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從解決問題中培養(yǎng)思維能力，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、歸納問題、設(shè)計導(dǎo)圖、分析討論，教師推動思考不斷深入，最終解決問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的自主精神。聚焦教學(xué)效果，設(shè)計好課堂測評。建立“市、縣、校”三級教研網(wǎng)絡(luò)體系，引導(dǎo)教師從備課階段就注重設(shè)計好課堂提問和測試環(huán)節(jié)，有針對性地開展隨堂測評，準(zhǔn)確實地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。聚焦總結(jié)提升，設(shè)計好課堂反思。建立并推廣了“1234”教學(xué)反思法，即養(yǎng)成一個“課后反思”習(xí)慣，拓展“教師、學(xué)生”兩個維度，用好“反思日記、聽課觀摩、教師討論”三種手段，達(dá)成“目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、總結(jié)提升”四個目的。近年來，全市共建設(shè)市級書香校園78所;7節(jié)“基礎(chǔ)教育精品課”獲部級獎，113節(jié)“基礎(chǔ)教育精品課”獲省級獎;“三個課堂”區(qū)域案例入選中央電教館創(chuàng)新應(yīng)用案例。
著力作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，推進(jìn)作業(yè)管理水平提升。嚴(yán)格把好“四關(guān)”：把好作業(yè)設(shè)計關(guān)。每個學(xué)科或課程的個性化作業(yè)均由各教研組研討后科學(xué)設(shè)計作業(yè)意圖，創(chuàng)建了“基礎(chǔ)型作業(yè)+個性化作業(yè)”雙元化作業(yè)設(shè)計模式，鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。把好作業(yè)審核關(guān)。建立校長負(fù)總責(zé)，分管教學(xué)副校長、教務(wù)處，學(xué)科組、年級組、教研組負(fù)責(zé)人及班主任等共同參與的作業(yè)審核管理機構(gòu)，對作業(yè)管理實行“一校一案”,設(shè)計“作業(yè)比對時間估算表”，由年級組作業(yè)督查員第二天對作業(yè)進(jìn)行復(fù)核，確保了作業(yè)難度不超課標(biāo)、學(xué)生完成時長適中。把好作業(yè)監(jiān)督關(guān)。全面建立作業(yè)校內(nèi)公示和家庭作業(yè)統(tǒng)籌管理制度，嚴(yán)禁教師給家長布置或變相布置作業(yè)。針對一些家長額外給孩子購買教輔布置作業(yè)的現(xiàn)象，嚴(yán)格實行“不進(jìn)校、不批改、不評講”。把好作業(yè)評價關(guān)。落實教育部門對學(xué)校、學(xué)校對教師作業(yè)設(shè)計的逐層評價機制，每月開展一次評價，將評價情況通報到學(xué)校和教師本人，每學(xué)期進(jìn)行考核定等，并納入教育教學(xué)實績考核。
著力課后服務(wù)特色設(shè)計，推進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。強化“四個拓展”：拓展個性化輔導(dǎo)。按照“分層輔導(dǎo)”原則，教師為學(xué)有困難的學(xué)生答疑解惑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。全面推行“5+2”“1+X”課后服務(wù)模式，做到了作業(yè)輔導(dǎo)與發(fā)展特長、興趣小組與社團組織、提高質(zhì)量與有效減負(fù)“三結(jié)合”。拓展特色化課程。聚焦“兩類課程”(基礎(chǔ)知識類課程+素質(zhì)拓展類課程)和“三大文化”(紅色文化、非遺文化、民族文化)，結(jié)合自身辦學(xué)特色，各義務(wù)教育階段學(xué)校均精準(zhǔn)設(shè)置了特色課程。一些農(nóng)村教學(xué)點針對留守兒童較多的情況建立“四點半課堂”，受到了學(xué)生、家長和社會的一致好評。拓展立體化師資。堅持多維度加強課后服務(wù)師資配置，從學(xué)校到社團、社區(qū)、社會，用好用活了學(xué)科骨干教師、興趣特長型教師、社區(qū)老師、志愿教師等四個方面的教師資源。拓展多元化評價。教育部門加強日常督查，組織人員對學(xué)校進(jìn)行客觀評價;學(xué)校定期通過問卷調(diào)查、學(xué)生家長座談會等方式收集學(xué)生、家長的意見和建議，不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容、形式和手段。
標(biāo)簽： 湖南省永州市 數(shù)字創(chuàng)作 計算思維 立德樹人
