在六盤水市第十中學(xué)，有這樣一位特殊的“導(dǎo)游”——他手持物理學(xué)的“鑰匙”，為山區(qū)學(xué)生開啟探索世界的大門。他就是任教12年的科技輔導(dǎo)員劉兵，一位同時教授高中物理和通用技術(shù)課程的教師。

“我的初心源于中學(xué)時代的一位物理老師。”劉兵回憶道，“他總能將枯燥的公式變成生動的魔法，讓我感受到物理不是答題工具，而是理解世界的鑰匙。”正是這份對物理之美的熱愛，讓他毅然選擇了教師職業(yè)。

(相關(guān)資料圖)

劉兵正在給學(xué)生上課

2019年暑假，劉兵帶領(lǐng)三名學(xué)生赴京參加全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽時，省科技館老師的一番話讓他更加堅定了信念：“偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子更需要見世面，你能帶他們來到北京已經(jīng)很了不起。”這句話讓劉兵深刻認(rèn)識到科技輔導(dǎo)員的責(zé)任——為山區(qū)孩子搭建平臺，提供既是競爭也是學(xué)習(xí)的機(jī)會。

面對山區(qū)學(xué)生理論薄弱但動手能力強(qiáng)的特點，劉兵堅持“讓知識活起來”的教學(xué)方法。他帶領(lǐng)學(xué)生制作自動澆花系統(tǒng)、設(shè)計橋梁模型，讓學(xué)生在搭建模型時自發(fā)鉆研力學(xué)原理；開發(fā)的智能農(nóng)場項目，使編程知識在解決實際問題中自然習(xí)化。“我常告訴學(xué)生，失敗是成功的調(diào)試過程。”這種容錯教育理念，培養(yǎng)出多名省級科技創(chuàng)新大賽獲獎?wù)摺?/p>

劉兵(右二)指導(dǎo)學(xué)生做實驗

教學(xué)中最珍貴的時刻，往往來自學(xué)生的突發(fā)奇想。曾有學(xué)生問“黑洞和羽毛下落誰更快”。面對其他學(xué)生的哄笑，他不僅鄭重肯定這個問題，還借此講解了牛頓力學(xué)和愛因斯坦的廣義相對論，引導(dǎo)學(xué)生觸摸現(xiàn)代物理學(xué)的“門把手”。這些思維火花印證著他教育的真諦——不是灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案，而是守護(hù)好奇心的火種。

在短視頻盛行的時代，劉兵用慢教育對抗碎片化。他設(shè)計持續(xù)數(shù)周的科技項目，讓學(xué)生體驗深度思考的快樂；同時主動學(xué)習(xí)新技術(shù)，用短視頻分析物理現(xiàn)象，以學(xué)生喜聞樂見的方式傳遞信息。

劉兵(右三)指導(dǎo)學(xué)生做實驗

除了知識，劉兵希望培養(yǎng)學(xué)生“動手解決真問題”的實踐精神和“敗而不倒”的韌性。在教育工作中，他堅持先做“學(xué)生”再做“先生”，真誠了解學(xué)生，相信每個孩子都有閃光點。

貴州日報天眼新聞記者 袁航

編輯 梁珍情

二審 諶貴璇

三審 李玲

標(biāo)簽： 消費導(dǎo)報網(wǎng) 24小時資訊