隨著信息化和工業(yè)化深度融合，高校自動化專業(yè)普遍面臨專業(yè)定位與社會需求錯位，專業(yè)知識過時和實踐環(huán)境建設(shè)滯后等問題。前些年，北京工業(yè)大學(xué)自動化學(xué)院的教授們常幫學(xué)生制定詳細的求職計劃，從簡歷撰寫到求職技巧都全面細致指導(dǎo)，可其中很多同學(xué)仍然求職碰壁，其中不乏一些平時表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。
但近三年來，北京工業(yè)大學(xué)自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達97%，畢業(yè)生對專業(yè)的滿意度超過97%，用人單位滿意率高達99%。背后的原因何在？
日前，教育部公布了第二批全國高校黃大年式教師團隊，教授喬俊飛牽頭的北京工業(yè)大學(xué)“環(huán)保自動化”教師團隊成功入選。記者采訪發(fā)現(xiàn)，在這支黃大年式的教師團隊背后，是一個新時代不等人的追趕故事。
從源頭破局：人才培養(yǎng)模式的“破”與“立”
“我們培養(yǎng)的人才無用武之地，學(xué)生著急老師更急，應(yīng)該改變的不僅僅是學(xué)生，還有我們這些教師。”學(xué)院自動化專業(yè)學(xué)科帶頭人喬俊飛教授說，“北京正在加快建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心，打造全球領(lǐng)先創(chuàng)新高地，我們不能錯失良機，只有蹚出一條新路，才能把握發(fā)展機遇。”
團隊把“人”作為解決問題的決定性因素。通過外引內(nèi)聯(lián)、自身培養(yǎng)等方式，對教師團隊進行了大幅度調(diào)整，重新組建了由長江學(xué)者領(lǐng)銜，具有國際視野的高水平自動化專業(yè)師資隊伍。
喬俊飛說：“全體教師形成共識，要站在服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)首都建設(shè)需求的政治高度，以全新目標(biāo)定位、全新知識體系、全新實踐環(huán)境、全新制度保障打造新型自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。”
團隊教師深入用人單位和人才市場，了解北京及周邊地區(qū)工廠對自動化人才的需求，梳理出具備“數(shù)據(jù)思維”，善于從數(shù)據(jù)的角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律；掌握“智能工具”，能運用數(shù)據(jù)熟練開展工作；實現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動”，能基于數(shù)據(jù)提供解決方案、創(chuàng)造價值等關(guān)鍵指標(biāo)，繪制出一張新型自動化工科人才的“標(biāo)準(zhǔn)像”，為改進人才培養(yǎng)目標(biāo)把正方向。
敢于拿課程開刀：打造“智能+系統(tǒng)”專業(yè)知識體系
培養(yǎng)新型自動化工科人才，新的專業(yè)知識體系起支撐作用。調(diào)整知識體系事關(guān)重大，是走個別調(diào)整、逐步完善的穩(wěn)路，還是采用全盤推倒、大破大立的險路，專業(yè)建設(shè)委員會內(nèi)部產(chǎn)生了分歧。
有教師認為，應(yīng)該立足現(xiàn)有條件邊調(diào)整邊完善，這樣對現(xiàn)有培養(yǎng)體系沖擊較小，即使不成功，損失也不會太大；也有意見認為，要改就要大刀闊斧，另辟蹊徑。喬俊飛聽取各方意見后最終拍板：以改革目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，符合目標(biāo)的重點扶持，與目標(biāo)不符的堅決拿掉，即使動了某些人的“奶酪”也絕不妥協(xié)。
專業(yè)建設(shè)委員會決定從內(nèi)部改起。他們淘汰過時課程，降低傳統(tǒng)工業(yè)控制知識比重，按照“數(shù)據(jù)”“智能”“系統(tǒng)”等三個維度對專業(yè)進行重構(gòu)。經(jīng)過多輪持續(xù)優(yōu)化，截至目前，取消專業(yè)課程8門，修訂課程5門，新增數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能和機器人領(lǐng)域?qū)I(yè)課14門，專業(yè)知識更新率達到81%。
為避免“因人設(shè)課、因人固課”弊端，確保知識體系動態(tài)更新，他們創(chuàng)建了專業(yè)知識重構(gòu)機制，定期調(diào)查課程知識與社會需求的匹配度。教師團隊建立了畢業(yè)生年度回訪、用人單位年度調(diào)查、同行定期評價等反饋制度，客觀評價課程體系的合理性。
把課堂搬到實驗室：讓學(xué)生在實踐中摸爬滾打
2021年6月份，自動化學(xué)院2018級本科生王婧瑤到北京大學(xué)王選計算機研究所實習(xí)。一段時間后，研究所的老師和同學(xué)都對她稱贊有加：基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，不僅能較快明白項目原理，還能對任務(wù)點進行拓展。
王婧瑤優(yōu)異的實習(xí)表現(xiàn)得益于北工大良好的實踐育人環(huán)境。北京工業(yè)大學(xué)素有“實踐育人”的優(yōu)良傳統(tǒng)。1965年，學(xué)校第一屆畢業(yè)生“真刀真槍”畢業(yè)設(shè)計曾在全國高教界引發(fā)強烈反響。專業(yè)建設(shè)委員會認為，培養(yǎng)新型自動化人才，離不開創(chuàng)新的實踐環(huán)境。他們籌措資金，陸續(xù)投入1800余萬元新建“多智能體協(xié)同控制” 教學(xué)實驗室和“城市場景智能監(jiān)控”教學(xué)實驗室。走進這些實驗室，你能看見學(xué)生設(shè)計的“撿乒乓球機器人”，還能看見學(xué)生開發(fā)的新型“掃地機器人”。
團隊充分發(fā)揮“國創(chuàng)”“星火”等校內(nèi)外科研項目的引領(lǐng)作用，依托“數(shù)字社區(qū)”“智能感知與自主控制”教育部工程研究中心等校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研實踐創(chuàng)新平臺，給學(xué)生創(chuàng)造多元化實踐鍛煉機會。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 施劍松）
標(biāo)簽： 北京工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)開新路 meta name=
