2023 年8月20日,北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長(zhǎng)黃榮懷教授代表全球智慧教育合作聯(lián)盟(GSENet)發(fā)布了跨學(xué)科的聯(lián)合研究成果“強(qiáng)化面向教育2030議程的智慧教育戰(zhàn)略:教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型跨學(xué)科研究報(bào)告”。
報(bào)告指出,從教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的視角看,智慧教育的新特征體現(xiàn)為國(guó)家或區(qū)域智慧教育生態(tài)的表現(xiàn)性特征即智慧教育的“發(fā)展目標(biāo)”和智慧教育系統(tǒng)的建構(gòu)性特征即智慧教育的“實(shí)踐取徑”。表現(xiàn)性特征應(yīng)符合共識(shí)性、指向性和穩(wěn)定性原則,具體表現(xiàn)為以學(xué)生為中心的教學(xué),全面發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)估,泛在的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,持續(xù)改進(jìn)的教育文化,以及對(duì)教育包容與公平的堅(jiān)守,這也是智慧教育的五個(gè)關(guān)鍵特征。
這和新東方的俞敏洪老師的觀點(diǎn)不謀而合。俞老師說(shuō)面向未來(lái)的教育,要通過(guò)開放的技術(shù)去傳播,但傳播的內(nèi)容是十分重要的。這也是新東方智慧教育做企業(yè)、做研發(fā)、做創(chuàng)新的核心所在。
在智慧教育這個(gè)賽道上,當(dāng)前,教育領(lǐng)域的中國(guó)領(lǐng)軍企業(yè)紛紛搶灘,通過(guò)落地或應(yīng)用大模型,積極將 AI 技術(shù)與其產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行融合,基于此背景,2023年 4 月份,新東方發(fā)布了智慧教育解決方案2.0,包括科技教育整體解決方案和教育科技整體解決方案兩大產(chǎn)品服務(wù)體系。
新東方的智慧教育解決方案2.0內(nèi)容上涵蓋了科技教育領(lǐng)域的航天科技、信息科技、科學(xué)探索,教育數(shù)字化領(lǐng)域的數(shù)字化教學(xué),以及高職教領(lǐng)域的數(shù)字化人才培養(yǎng)等幾大產(chǎn)品服務(wù)模塊。
新東方智慧教育事業(yè)部副總經(jīng)理張蓓表示,新東方智慧教育板塊的內(nèi)容、產(chǎn)品呈現(xiàn)是集成式的,“根據(jù)新東方多年來(lái)積累的內(nèi)容優(yōu)勢(shì),在發(fā)展業(yè)務(wù)時(shí),會(huì)兼顧共性和個(gè)性,根據(jù)不同階段學(xué)員的需求進(jìn)行板塊的研發(fā)。”
新東方智慧教育采用“強(qiáng)服務(wù)+內(nèi)容+技術(shù)”的核心理念,迭代后的智慧教育板塊業(yè)務(wù),可以涵蓋科創(chuàng)教育、數(shù)字化教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域,包含教學(xué)內(nèi)容、硬件、工具、平臺(tái)、服務(wù)的系統(tǒng)化解決方案,為教育主體提供“定制化”、“菜單式”服務(wù)。
“智慧教育的加速推進(jìn),一定會(huì)突破對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、個(gè)性化教學(xué)等教育改革中的難點(diǎn)。”教育部教育管理信息化十三五、十四五規(guī)劃編寫專家組成員,中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)創(chuàng)客教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)黃岳明說(shuō),當(dāng)前的教育領(lǐng)域中存在著一些堵點(diǎn),“例如,對(duì)于職業(yè)教育仍有不少人有誤解,而在一些核心技術(shù)領(lǐng)域,職業(yè)教育的缺失導(dǎo)致現(xiàn)在用人單位求賢若渴,在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn),人才培養(yǎng)和用人需求的不對(duì)等現(xiàn)象在高端制造企業(yè)中非常突出。在這種情況下,轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí),如何讓更多學(xué)生梳理自己的職業(yè)道路,并對(duì)科學(xué)、工業(yè)產(chǎn)生興趣非常重要,而智慧教育可以從一定程度上彌合人才培養(yǎng)和用人需求不對(duì)等的矛盾。此時(shí)新東方提出智慧教育解決方案2.0概念,并推出完整的教育服務(wù)體系,是一次很有價(jià)值的探索。”
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