江蘇省海安市海陵中學(xué)教師丁義國主持的“經(jīng)歷語文”教學(xué)實驗，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來社會生活需要，讓學(xué)生親近母語，回歸語文生活，因經(jīng)歷而增加閱歷，因體驗而獲得經(jīng)驗，提高他們的語文必備品格和關(guān)鍵能力。
著眼立德樹人，提高綜合素質(zhì)，彰顯科學(xué)性。教學(xué)教學(xué)，說到底還是要讓學(xué)生學(xué)，而且要積極主動地學(xué)、生動活潑地學(xué)。“經(jīng)歷語文”針對以往教學(xué)中語言文字符號化、生活實踐教條化、情感體驗程式化，以及不能學(xué)以致用等弊端，強調(diào)在“做”中學(xué)，在經(jīng)歷中感知、感悟與體驗，創(chuàng)設(shè)“語文寫生式”“情境體驗式”“項目互動式”等教學(xué)，設(shè)置問題情境，注重實踐體驗，引導(dǎo)表達交流，從語文經(jīng)歷到經(jīng)歷語文，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，與教材、環(huán)境、生活進行互動和對話，使語文教學(xué)擺脫僵化模式，有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。“經(jīng)歷語文”既切中了語文教學(xué)痛點，針對性強，又符合語文教育教學(xué)規(guī)律，具有很強的科學(xué)性。
聚焦學(xué)習(xí)過程體驗，強調(diào)經(jīng)歷，突出實踐性。注重實踐、知行合一是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。孔子把他的教學(xué)過程歸納為“學(xué)思習(xí)行”;荀子提出“博學(xué)而不窮，篤行而不倦”;明代王陽明的“知是行之始，行是知之成”，清代顏元的“實文、實行、實體、實用”教育觀，這些都道出了學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系。葉圣陶當(dāng)年創(chuàng)辦生生農(nóng)場、利群書店、博覽室，造禮堂，建戲臺，輔導(dǎo)學(xué)生自編自演話劇，組織學(xué)生遠足旅行等社會實踐活動，就源于他“天地閱覽室，萬物皆書卷”的教育思想。人民教育家于漪主張，要把學(xué)生領(lǐng)進大語文的廣闊天地，把語文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外、校外，為學(xué)生打開認(rèn)識現(xiàn)代社會、認(rèn)識生命價值的大門，用時代的活水灌溉語文園地。
經(jīng)驗證明，被動接受的知識容易遺忘;如果讓學(xué)生能“做”一遍，理解會更深刻;要想真正學(xué)會，必須參與其中，躬行實踐。“經(jīng)歷語文”運用“四人合作小組”“自能閱讀策略”“經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)的閱讀素養(yǎng)評價”等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，享受語文學(xué)習(xí)的過程，重經(jīng)歷，重過程，重體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力、審美鑒賞力、邏輯證明力、思維發(fā)展力，讓學(xué)生終身受益，發(fā)展能帶得走的語文能力。學(xué)生提高語文能力的過程，也是培根鑄魂、啟智增慧的過程。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著，具有創(chuàng)新性。“經(jīng)歷語文”經(jīng)過多年實踐探索，呈現(xiàn)如下特點：一是注重過程閱歷、感受體驗。通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使其處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，為其提供想、做、說的機會，然后經(jīng)過交流互動、調(diào)查整合、反思辨析，開展討論質(zhì)疑、評價交流、演講辯論等，讓他們親歷自然，拉近教育與學(xué)生的距離;親歷知識，讓深度學(xué)習(xí)得以發(fā)生;親歷社會，讓學(xué)生在學(xué)校教育中有獲得感。二是創(chuàng)設(shè)第二語文課堂，設(shè)計閱讀欣賞、詩文誦讀、小記者站等10多個社團，讓學(xué)生在遠離升學(xué)壓力的背景下主動學(xué)習(xí)，經(jīng)歷情感體驗，享受探索樂趣，收獲學(xué)習(xí)成果，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生參與課堂的深度和廣度，增強了課堂教學(xué)效果。
新時期，“經(jīng)歷語文”需要進一步加強課程開發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，探索基于語文教學(xué)的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，讓更多學(xué)生受益。
(作者系中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長)
