中小學階段是學生自我意識形成和社會性發(fā)展的重要階段。此時，伴隨著學生交往邊際的延展和認識的深化，“職業(yè)”這一聯(lián)系個人與社會的紐帶，逐漸在學生心中變得具體。這一時期正是進行職業(yè)啟蒙教育、為學生的職業(yè)生涯發(fā)展和社會化水平提高打下基礎的關鍵時期。

開展中小學職業(yè)啟蒙教育，在科技發(fā)展日新月異、社會經(jīng)濟轉型升級、職業(yè)變遷提檔加速的今天，必要性是多方面的。

有利于填補中小學職業(yè)教育的空白，促進義務教育和普通高中職業(yè)啟蒙教育與中高等職業(yè)教育的有效銜接。讓學生從小接觸各種職業(yè)、從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長所在，能夠促進面向人人、面向終生的職業(yè)教育體系不斷健全與完善，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實基礎。

有利于強化中小學生生活世界與職業(yè)世界的聯(lián)系。據(jù)筆者團隊2019年面向全國中小學生的抽樣調(diào)查，近5年沒有接觸過工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的學生超過半數(shù)，近5年沒有接觸過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學生占三分之一。開展中小學職業(yè)啟蒙教育后，學生可以走出學校圍墻、拓展認知視野，了解各類知識是怎樣應用于具體工作崗位的，彌補學習內(nèi)容與現(xiàn)實發(fā)展相脫節(jié)的不足。

有利于學生形成正確的職業(yè)認知，樹立積極的職業(yè)價值觀。多方調(diào)查顯示，目前一些中小學生的職業(yè)理想存在偏頗，不愿做普通勞動者、不想從事艱苦繁重職業(yè)，有的還抱著不勞而獲、少勞多得、賺“快錢”的職業(yè)心理。這就需要通過中小學職業(yè)啟蒙教育糾正誤區(qū)、正向引導。

有利于促進學校育人方式轉變，加強學生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)。當前“雙減負”政策正在全國中小學落實，可利用學校課后服務時間，組織學生開展職業(yè)啟蒙教育活動，這樣既能夠豐富學校課后服務的內(nèi)容與方式，又能夠彌補學生動手能力、實踐能力的短板。

當前中小學開展職業(yè)啟蒙教育，應當注意以下幾點：

整體規(guī)劃、進階設計，結合學段特點，明確職業(yè)啟蒙教育的目標定位。在小學低年級，應以“職業(yè)感知”為主，幫助學生認識各種職業(yè)，初步形成心目中的“職業(yè)圖景”。小學高年級，可以強化“職業(yè)理解”，使其對職業(yè)的社會意義、社會構成有基本認識。初中階段，應注重“職業(yè)探索”，引導學生探究常見職業(yè)的行為模式，形成職業(yè)規(guī)劃意識和初步的職業(yè)意向。高中階段，應強化“職業(yè)準備”，在知識技能、心理生理、意志品質等方面，為未來進入職場作好儲備。

注重職業(yè)體驗在職業(yè)啟蒙教育中的作用。職業(yè)啟蒙教育可以通過職業(yè)案例閱讀、行業(yè)代表報告、實地考察、與職業(yè)人員溝通交流、動手實踐等方式進行，尤其要重視根據(jù)不同年齡階段特點選擇適當?shù)穆殬I(yè)進行實際體驗，加深學生對該職業(yè)行為特征、行業(yè)準則、社會意義等的認識，體悟“三百六十行，行行出狀元”的道理。

充分運用一切資源，協(xié)同開展中小學職業(yè)啟蒙教育。首先，應注重用好家長資源。家長是孩子職業(yè)啟蒙教育的第一任老師，對孩子的職業(yè)選擇有著潛移默化的影響。一個班級、一個年級、一所學校的家長來自不同職業(yè)，匯聚起來就是相對完整的職業(yè)教育資源。可通過恰當?shù)募倚；臃绞剑尲议L們引導全班、全年級、全校學生感受不同職業(yè)的魅力。其次，要用好學校和教育系統(tǒng)資源。尤其是教育系統(tǒng)中的中等、高等職業(yè)院校，擁有豐富的職業(yè)教育資源，可以溝通設計、精心安排，與中小學職業(yè)啟蒙教育形成協(xié)同、融通態(tài)勢。最后，要用好社區(qū)資源、社會資源，注重價值引領，通過開展榜樣示范、走近勞模等活動，促進學生社會責任感、職業(yè)道德感、自身使命感的形成與強化。此外，職業(yè)啟蒙教育要注意與勞動教育、安全教育、艱苦奮斗教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及學科實踐等緊密結合，全面提升學生素養(yǎng)。(顧建軍)