教育科研是教育改革發(fā)展的需要，是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，是學(xué)校不斷革新、沉淀成果、提升品質(zhì)的重要工作。為規(guī)范課題管理、提高課題研究質(zhì)量，充分發(fā)揮教育科研促進(jìn)教育改革發(fā)展的作用，通過專家論證與指導(dǎo)，進(jìn)一步完善課題設(shè)計(jì)計(jì)劃，2021年11月16日，成都高新區(qū)芳草小學(xué)課題組組織召開課題研討活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校疫情防控要求，在線上召開視頻會(huì)議，會(huì)議特邀四川師范大學(xué)劉沖博士作課題指導(dǎo)，并答疑解惑。會(huì)議由梅志強(qiáng)老師主持，樊祥校長(zhǎng)全程參與，課題組成員、骨干教師和川師課題團(tuán)隊(duì)參加本次會(huì)議。

會(huì)議伊始，梅老師就本課題前期研究推廣、課題立項(xiàng)情況、課題研究定位、研究點(diǎn)做了詳細(xì)的匯報(bào)。為打破傳統(tǒng)課堂，深化教學(xué)改革，本課題將教學(xué)與育人有機(jī)結(jié)合，通過研究教師的教和學(xué)生的學(xué)，以德育領(lǐng)域和學(xué)科領(lǐng)域?yàn)檩d體促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人。同時(shí)也提出應(yīng)打造高品質(zhì)分享式課堂范式，形成具有可行性的操作手冊(cè)，全校教師應(yīng)參與其中，在常態(tài)課中開展實(shí)施，著力打造讓學(xué)生、教師、學(xué)校受益的分享式學(xué)習(xí)生態(tài)圈。

首先，劉博士高度肯定了芳草小學(xué)分享式研究的前期成果，接著劉博士從理論與實(shí)踐層面展開指導(dǎo)。為更有力推進(jìn)分享式教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究，以優(yōu)化三類平臺(tái)，組建川師團(tuán)隊(duì)和芳草小學(xué)學(xué)術(shù)力量相結(jié)合的研究院。劉博士高屋建瓴的指導(dǎo)、深刻專業(yè)的建議、細(xì)致入微的考量讓課題組收獲良多，對(duì)課題的開啟與后續(xù)研究至關(guān)重要。

樊校長(zhǎng)首先提出教師應(yīng)具有堅(jiān)定的信心，學(xué)校將提供強(qiáng)有力的資源，為教師搭建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和研討平臺(tái)，并且引進(jìn)川師團(tuán)隊(duì)的高度協(xié)作來推進(jìn)研究。通過課題引領(lǐng)，樹立和強(qiáng)化研究意識(shí)，本課題積極促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，意義重大。

樊校長(zhǎng)指出教學(xué)理念應(yīng)達(dá)成共識(shí)：應(yīng)以學(xué)生為主體，建設(shè)具有特色的芳草小學(xué)分享式課堂。其次明確在各學(xué)科之間如何激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)尋找問題能力和問題表達(dá)能力是研究支撐點(diǎn)。其中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，應(yīng)敢于打破學(xué)科邊界，就更為開放的思想展開分享。最后強(qiáng)調(diào)課題組應(yīng)有邏輯的梳理實(shí)施過程，形成具有可操作性的研究方式，從而更明晰分享式教學(xué)研究點(diǎn)。結(jié)合芳草小學(xué)已有研究成果，立足學(xué)校教育教學(xué)理念，最后樊校長(zhǎng)就分享式研究推進(jìn)的具體實(shí)施路徑提供具有可行性的實(shí)踐方案。

課題組老師們也積極參與研討，紛紛表達(dá)了自己的收獲與疑惑。

劉博士提到應(yīng)將“分享式”作為理念，學(xué)科有差異，但分享有公共性。劉博士從微觀和宏觀的角度解讀了“問題”。問題驅(qū)動(dòng)是學(xué)習(xí)發(fā)生的共識(shí)，因“問題”是有層次的，所以在實(shí)踐中如何設(shè)計(jì)問題應(yīng)根據(jù)“問題”的類型而定，同時(shí)問題提出的主體是多角色的，“問題”從何而來，應(yīng)聚焦不同學(xué)科的分類、分層、分學(xué)段特點(diǎn)，從小課題到整個(gè)課題展開有序探索。

樊校長(zhǎng)指出：關(guān)于分享式教學(xué)，應(yīng)具有大教育觀，旨在打造以學(xué)生為主體，培育學(xué)生能力素養(yǎng)的芳草小學(xué)課堂特質(zhì)。各學(xué)科之間具有研究共性，又各自特色鮮明，應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)科特點(diǎn)，巧妙的連接分享式教育教學(xué)理念和學(xué)習(xí)模式，在實(shí)踐中敢于打破學(xué)科邊界，多維度的開發(fā)課堂特色，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，樹立具有芳草小學(xué)特色的課堂教學(xué)價(jià)值觀。

課題組將會(huì)認(rèn)真汲取專家的建議與智慧，進(jìn)一步完善課題方案、細(xì)化研究任務(wù)，精細(xì)打磨，扎實(shí)有效地做好工作，確保準(zhǔn)時(shí)、保質(zhì)保量完成。以建設(shè)芳草小學(xué)全學(xué)科特色課堂為核心目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)高質(zhì)量發(fā)展。

芳草小學(xué)將加強(qiáng)過程管理，積極搭建研究平臺(tái)，不斷邀請(qǐng)專家和領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)與督促課題組高效開展課題研究工作。思維共振、專家把脈，讓科研向更深處漫溯。（彭魯湘 通訊員 龔丹 梅志強(qiáng) 梁艷）