7月6日，梁溪區(qū)與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等4所師范院校簽署合作協(xié)議，大批優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生將走進(jìn)梁溪，梁溪教育與高校的合作更深一度。為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提升梁溪區(qū)教師隊伍建設(shè)水平，梁溪區(qū)于2019年開始組織實施“高校支持教師專業(yè)發(fā)展項目”。目前，梁溪區(qū)共有14個教育單位參與此項目。
專家學(xué)者走進(jìn)課堂實地“把脈”
今年5月，南京師范大學(xué)教授丁建寧走進(jìn)了連元街小學(xué)的英語課堂，觀課并給出評價建議。與長三角教育研究院開展合作以來，專家團(tuán)隊的實地指導(dǎo)和精準(zhǔn)把脈對連小課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型、教師隊伍提升等方面起到了關(guān)鍵推動作用。該校副校長俞曉云告訴記者，合作一年來專家團(tuán)隊已經(jīng)進(jìn)校指導(dǎo)21次，教師得到了實實在在的成長。
“‘一課三人上’是同課異構(gòu)式研訓(xùn)模式，執(zhí)教者同臺競技比的是文本研讀和教學(xué)設(shè)計的能力。‘三人上一課’則是不同的教師演繹同一份教學(xué)設(shè)計，更看重課上師生的智慧生成。”俞曉云說，每位執(zhí)教者背后都有一個研課團(tuán)隊，所有語文教師會親歷一次研課全過程，獲得專業(yè)成長。兩種研訓(xùn)模式雖已在學(xué)校運行許久，但一年來專家團(tuán)隊有主題地參與說課評課，讓參與其中的老師得到了更為系統(tǒng)的指導(dǎo)。值得一提的是，連小選擇專家團(tuán)隊時吸收的不僅是高校力量，還有不少扎根一線的專家學(xué)者，兩者合力使連小以更穩(wěn)健的姿態(tài)發(fā)展成長。
自東林中學(xué)與江南大學(xué)伍紅林教授團(tuán)隊合作以來，伍教授團(tuán)隊多次走進(jìn)課堂，給該校“學(xué)問課堂”改革提供理論支持，推動教師團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展，助力東林中學(xué)形成學(xué)科育人的理念。“卷入式教研”是雙方共同研討提出的新教研模式。東林中學(xué)副校長王清華介紹，一個學(xué)科組內(nèi)的中等水平教師、青年教師和骨干教師將在一周內(nèi)分別針對同一主題上公開課。期間專家組與該學(xué)科組教師將展開三輪校本教研，對公開課進(jìn)行研討并給出意見，三節(jié)課的質(zhì)量呈現(xiàn)跨越式提升效果。“該模式給授課教師帶去高強度挑戰(zhàn)，但推動了組內(nèi)教師快速成長，尤其是青年教師。”
借力高校智庫形成可沿用的課堂模式
近期，南長街小學(xué)“思維進(jìn)階”項目核心組與南京師范大學(xué)吳永軍教授團(tuán)隊基于一年來的實踐，形成了思維進(jìn)階課堂教學(xué)新常規(guī)。“這一常規(guī)是未來思維進(jìn)階課堂的指導(dǎo)綱領(lǐng)，老師的課堂設(shè)計有了新參考。”南長街小學(xué)副校長諸向陽說。
依托項目帶動學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展能讓力量更為集中，因此南長街小學(xué)與專家團(tuán)隊確定以“促進(jìn)兒童思維進(jìn)階的小學(xué)學(xué)科教學(xué)范式革新”項目為抓手，率先在四門學(xué)科中間開展教學(xué)改革。一份觀課量表貫穿每一次教研活動，表中需要老師通過課堂觀察填寫的內(nèi)容有十余項。參與聽課的老師分為4組，分別觀察授課老師的課堂提問以及互動情況，優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的課堂反應(yīng)，填寫量表。吳教授團(tuán)隊以量表為基礎(chǔ)的說課評課也更有針對性。緊密合作一年來，南長街小學(xué)的成長有目共睹。思維進(jìn)階課堂教學(xué)新常規(guī)在高校力量加持下確立。學(xué)校的思維進(jìn)階課堂已經(jīng)在區(qū)級、市級、省級以及全國平臺上展示推廣。
在專家?guī)椭滦纬烧n堂范式的還有東林中學(xué)。學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了“學(xué)問課堂教學(xué)設(shè)計流程圖”，明確了“學(xué)問課堂”要義，設(shè)計“學(xué)問課堂”三環(huán)節(jié)，提出“學(xué)生學(xué)”“教師教”“課堂生態(tài)”三維度，形成教學(xué)評價十條標(biāo)準(zhǔn)。王清華表示，課堂范式為教師有效開展學(xué)問課堂教學(xué)實踐提供了可靠指導(dǎo)。廣大教師特別是一大批青年教師在高校專家的指導(dǎo)下快速成長，在各級各類競賽中屢獲佳績。僑誼實驗中學(xué)深入開展集團(tuán)與華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所的雙項目合作，通過主題教研、改革實踐，圍繞“思維課堂”主題，力爭提煉出具有僑誼特色、相對高效的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)范式。
能力提升，教師尋求主動發(fā)展
“與南京師范大學(xué)張俊教授團(tuán)隊合作的半年來，近80%的教師都反饋說，自己的觀察與分析能力提升了不少。”僑誼幼兒園辦公室主任張文潔笑言。在合作確定前期，張教授團(tuán)隊到園展開了為期1個月的調(diào)研，了解老師的專業(yè)所需，最終將合作定位在教師觀察評估能力的提升。“張教授本人還是南京鶴琴幼兒園園長，他提供了該園使用的觀察樣表給我們學(xué)習(xí)和借鑒，老師在這一過程中對如何觀察形成了各自的見解。”張文潔說。
東林小學(xué)是梁溪區(qū)內(nèi)首批與高校合作的學(xué)校之一，與華中師范大學(xué)郭元祥教授團(tuán)隊建立了良好的合作研究關(guān)系，近年來教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。郭教授團(tuán)隊除了定期進(jìn)入東林小學(xué)課堂指導(dǎo)，還為學(xué)校設(shè)立階段性目標(biāo)。教師每月都會針對郭教授的階段性任務(wù)展開研討，與教授團(tuán)隊保持密切的線上聯(lián)系，及時就問題展開交流，雙方的合作已經(jīng)融合在日常教學(xué)中。“老師在專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下不斷開拓視野，接觸國際前沿的理論知識。”東林小學(xué)副校長陳淼說，所接觸的教育領(lǐng)域知識面廣了，不少青年教師的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)出來，他們也是學(xué)校未來發(fā)展的中堅力量。在實踐層面，高校專家?guī)椭蠋煷蜷_了教學(xué)思路，雙方通過思想碰撞找到新的問題解決方法。以東林小學(xué)為生發(fā)點，合作還對集團(tuán)成員校起到輻射引領(lǐng)作用。
在高校專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下，東林中學(xué)教師主動發(fā)展意愿也不斷增強，獲批成為江蘇省首批“四有”好教師重點培養(yǎng)團(tuán)隊。專家還深入每個學(xué)科組，通過線上與線下相結(jié)合的方式點對點指導(dǎo)。如今，每個學(xué)科都申報了十四五課題，通過課題申報與研究，撬動課堂改革的深入開展。
把人才引進(jìn)梁溪，高校合作深一度
今年7月初，梁溪教育與師范類高校的合作再深一度。“我們希望讓梁溪走入高校，把人才引進(jìn)梁溪。”梁溪區(qū)教育局副局長周唯巍表示，與4所雙一流師范院校的合作共建將極大助推梁溪教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展和梁溪教育的高質(zhì)量發(fā)展。他期待未來有更多合作項目、更大的合作空間和更深入的合作交流。截至目前，參與梁溪區(qū)高校支持教師專業(yè)發(fā)展的高校數(shù)量已達(dá)9所，包括華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等高質(zhì)量高校。
東林中學(xué)校長葉映峰表示，和4所師范院校實習(xí)就業(yè)基地的簽約，對學(xué)校來說是一大福音。“我們有可能接觸到一流的師范專業(yè)畢業(yè)生，也有更多機(jī)會走進(jìn)師范院校，這為學(xué)校教科研的策劃推進(jìn)提供了便捷條件。”北京師范大學(xué)教育部副主任李艷玲告訴記者，他們將派實習(xí)生進(jìn)入梁溪區(qū)中小學(xué)進(jìn)行為期一個學(xué)期的教育教學(xué)實踐，深度參與教學(xué)過程。在此期間，中小學(xué)會為實習(xí)生配備優(yōu)質(zhì)師資，這將對師范生教育教學(xué)能力的提升起到促進(jìn)作用，讓他們了解基礎(chǔ)教育一線的現(xiàn)狀，為他們未來成長為合格的教師搭好實踐平臺。
接下來，高校與梁溪區(qū)各中小學(xué)的合作將繼續(xù)深入。連元街小學(xué)希望在調(diào)整優(yōu)化課程圖譜和學(xué)校文化的頂層設(shè)計上獲得高校智力支持。東林小學(xué)將在命題評價改革上下功夫，實現(xiàn)教學(xué)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。東林中學(xué)將著力挖掘校史精神，把百年文化融入學(xué)校建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。僑誼實驗中學(xué)將與高校攜手著力提升僑誼教育科研品質(zhì)，充分發(fā)揮僑誼教育品牌的輻射、引領(lǐng)作用。
(楊涵)
