11月1日，在上海舉行的第四屆世界頂尖科學(xué)家論壇開幕式上，上海交大教授、圖靈獎(jiǎng)得主約翰 霍普克羅夫特發(fā)表演講，指出中國人才數(shù)量比美國多，但美國在研究型博士學(xué)位項(xiàng)目方面比中國強(qiáng)，原因在于中國本科生教育并沒有為研究型博士學(xué)位創(chuàng)造出足夠多的高質(zhì)量申請(qǐng)人;目前中國的高校過于注重國際聲望，把研究經(jīng)費(fèi)和論文數(shù)量作為重要的衡量指標(biāo)。

在泰晤士高等教育剛發(fā)布的世界大學(xué)聲譽(yù)排行榜上，我國清華大學(xué)排名第10名，取得突破性成績，是中國大陸有史以來排名最高的高校。我國大學(xué)在各類世界大學(xué)排行榜上的排名，近年來都有“飆升”之勢(shì)。但這反而引起人們對(duì)大學(xué)的辦學(xué)導(dǎo)向的憂慮。

世界大學(xué)排行榜，發(fā)表論文(數(shù)量、期刊、引用率)是權(quán)重最高的指標(biāo)，為提高國際排名，大學(xué)就圍繞提高論文發(fā)表數(shù)量辦學(xué)，把申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表論文作為考核教師的重要指標(biāo)。這就把大學(xué)變?yōu)?ldquo;論文中的大學(xué)”，而非“培養(yǎng)一流人才的大學(xué)”。大學(xué)教授的重要身份不是學(xué)生的導(dǎo)師，而是“課題教授”“論文教授”。這導(dǎo)致高等教育的資源配置朝少數(shù)科研名校集中，國內(nèi)“頂尖高校”科研化，“地方院校”低質(zhì)化。調(diào)查顯示，我國很多地方本科院校的生均經(jīng)費(fèi)在2萬到3萬之間，這些院校本應(yīng)該專注本科教育，可一方面受經(jīng)費(fèi)制約，另一方面為獲得辦學(xué)成就，也跟著頭部學(xué)校搞科研，用一系列科研指標(biāo)考核教師，以提升大學(xué)排名，這讓這些院校的本科教育質(zhì)量更難保障。

研究型大學(xué)當(dāng)然應(yīng)該進(jìn)行科研，但是開展科研的目的，不是追求發(fā)表論文，而是培養(yǎng)一流人才，即給學(xué)生創(chuàng)造參加前沿科研的機(jī)會(huì)。可我國研究型大學(xué)開展科研變?yōu)榱艘笏袑W(xué)生都撰寫論文，尤其是博士研究生，必須在讀期間發(fā)表規(guī)定數(shù)量的論文，才能參加答辯。在這種辦學(xué)環(huán)境中，本科教育不被重視，教授們并不愿意在難以出科研成果的本科教育中投入時(shí)間、精力，由此出現(xiàn)大學(xué)排名提高，而人才培養(yǎng)質(zhì)量反而令人擔(dān)心的尷尬。

值得注意的是，我國世界大學(xué)排名的提升并沒有轉(zhuǎn)化為對(duì)優(yōu)秀國際生的吸引力。美國新聞與世界報(bào)道在對(duì)美國大學(xué)進(jìn)行排行時(shí)，并無所謂的“國際聲譽(yù)”指標(biāo)，而是一系列本科教育質(zhì)量指標(biāo)，包括新生選拔率(學(xué)生申請(qǐng)與錄取的比例，錄取率越低，評(píng)價(jià)越高)、新生留校率(有多少學(xué)生在求學(xué)一年之后繼續(xù)選擇留下攻讀學(xué)位)、教育資源利用率(有多少班級(jí)是20人以下的小班教學(xué))、畢業(yè)率(有多少學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)畢業(yè))、校友捐贈(zèng)率(畢業(yè)的校友有多少捐贈(zèng)母校，反映校友對(duì)母校辦學(xué)的認(rèn)可度以及畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展情況)。雖然這些指標(biāo)也遭遇質(zhì)疑，但是，相對(duì)于關(guān)注科研等指標(biāo)來說，這些指標(biāo)更重視大學(xué)的本科教育投入與質(zhì)量。(熊丙奇)