2021年10月28日，成華區(qū)教科院“創(chuàng)客室”不斷響起敲擊杯瓶管、彈撥皮筋、吹撫日常用品的聲音，奇妙的是，屏氣聆聽，那聲音竟是《梁祝》《拉德斯基進(jìn)行曲》《雪絨花》《我和你》等十余首古今中外經(jīng)典樂曲，整整持續(xù)半天，在聽者腦海中繞梁三日余音未絕。

主講人兼演奏者，是成華區(qū)華西中學(xué)代文先老師(2019年四川省校園影視作品展演最高水平“春蠶獎”的獲獎?wù)?，參與者是唐皓、李嶸領(lǐng)銜的科學(xué)、音樂名師工作室的成員。代老師的任務(wù)是幫助小學(xué)科學(xué)、音樂教師打開思維，助力他們聯(lián)手開發(fā)延時服務(wù)的拓展課程。

科學(xué)老師的煩惱

四年級科學(xué)教材《聲音》單元，在探究了聲音的特點、如何產(chǎn)生、傳播后，增加了一個STEM活動《制作我的小樂器》，需要學(xué)生利用身邊的材料自制一個小樂器。對科學(xué)老師來說，讓物品發(fā)出聲音不難，但指導(dǎo)學(xué)生調(diào)音、制作出一個能發(fā)出優(yōu)美樂音的樂器難，制作成可以演奏的樂器更是難上加難。

此前，科學(xué)老師們帶著孩子一起設(shè)計、制作，一個典型的STEM活動！孩子們做出來的樂器外形像模像樣，就是奏不出動聽的樂音……

音樂老師的驚喜

去年，建設(shè)路小學(xué)的科學(xué)老師陳麗娟收到了孩子們自己制作的190多件樂器，看著自豪高興、期盼著一展音樂才華的孩子們，陳老師一籌莫展。音樂老師王暉看見了，如獲至寶，帶著孩子們調(diào)音、排練，把學(xué)校的朝會變成了孩子們完美的舞臺。

兩個工作室的思考

怎樣讓更多的學(xué)校孩子們卷入到自制樂器的活動、制作多種多樣的樂器？先得讓科學(xué)和音樂老師打開眼界、建立聯(lián)結(jié)……在STEM活動中，把音樂老師的“A”加進(jìn)去，變成了STEAM，將課堂的活動延伸到課外，豐富延時服務(wù)的拓展課程。

說干就干，兩個工作室找到了自制樂器的大師代文先，一場科學(xué)與音樂的浪漫之約開始了。

全程營造沉浸式體驗氛圍，進(jìn)一步突破講授、交流、分享的常態(tài)。

教研圍繞“大膽利用生活材料自制創(chuàng)意樂器演奏樂曲”，探索生活中常見生活用品振動發(fā)聲的規(guī)律，通過彈撥、敲打、吹撫等方法，摸索水與塑料、水與玻璃、空氣與植物、空氣與金屬等材料的發(fā)音技巧，在老師們手中，可樂瓶、酒杯、樹葉、撲克、牙簽、牙膏、筆芯、針管、樂譜架、水管等均成為演奏樂器。

每一位參培人都觸及大量日常生活用品，快手改造，高頻演奏，點亮審美情感，為教師下一步進(jìn)行新課程開發(fā)，切實推動“雙減”落地賦能提質(zhì)。

在代老師的分享指導(dǎo)中，兩個工作室的老師們意識到，教師要樂于將生活與教學(xué)相結(jié)合，身體力行，引導(dǎo)學(xué)生在理性思維下享受探究過程，在日常生活中利用技術(shù)解決發(fā)現(xiàn)的問題，讓生活更加美好有樂趣。

當(dāng)科學(xué)遇見音樂，一切皆可樂！（孫林馨）