歲末將至，敬頌冬綏，攜蓉城黃葉，進英語課堂。成都市青羊實驗中學附屬小學的英語老師們攜手就“雙減”背景下的英語作業(yè)設計進行了交流與研討。

“雙減”政策下如何進行有效的英語作業(yè)布置？大家展開了討論，一致認為：“雙減”不減質量，“雙減”不減成長。“雙減”落地，是真正意義上的教育回歸。作為一線教師，要優(yōu)化作業(yè)內容和形式，通過作業(yè)引導學生們自主探究，提升思維品質。

老師們按年級段分享了各自的作業(yè)設計方案。

一、二年級針對低段孩子的活潑性和好奇心，設計了家庭里的親子作業(yè)，學校內的合作作業(yè)，并融入了音樂、繪畫、情景模擬等要素，既增加了作業(yè)的趣味性，又讓家長們也參與其中，讓孩子們在玩中學、在學中玩。

三、四年級的學生喜愛觀察生活，經過三年多的學習積累已具備一定的知識遷移能力。這個階段的孩子想象力豐富，喜歡繪畫和故事創(chuàng)作，于是老師把繪本故事融入到作業(yè)設計中，通過此項作業(yè)激發(fā)了學生的學習興趣，提升了他們的自信心。繪本創(chuàng)作過程中，學生將生活實際與課本相連接，實現浸潤式學習，大大提高了英語學習的效率。

五、六年級的學生，到了小升初的重要轉折點。英語學習既要做好知識的鞏固，又要嘗試接觸更多更新的訊息。所以高段的老師設計了側重總結性強的作業(yè)，如構建單元知識樹、學習手賬、思維導圖等總結性學習內容。不僅知識技能訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合，又能夠與學生的智能開發(fā)活動相聯(lián)系，英語作業(yè)更具趣味性和吸引力。

研討交流活動內容豐富，生動有趣。英語老師們都認真聆聽，專心記錄，紛紛表示收獲頗豐。交流分享，共同成長，步履不停，拓步前行！（賴波）