中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 陳銳軍 陳宋釜 記者 劉盾）“請(qǐng)同學(xué)們看看PPT上的圖片，你們發(fā)現(xiàn)青春期里最重要的一個(gè)變化是什么呢？”在廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)大朗中學(xué)七年級(jí)（4）班教室，生物教師蘇佩儀指著屏幕上的PPT，給學(xué)生介紹青春期身高變化的課程內(nèi)容。

而同在教室里的，只有一個(gè)學(xué)生。日前，大朗鎮(zhèn)突發(fā)新一輪新冠肺炎疫情，許多學(xué)生在家上網(wǎng)課，而學(xué)生小盈（化名）因家住外鎮(zhèn)，不能回家，“其余學(xué)生都回家準(zhǔn)備上網(wǎng)課，如何進(jìn)行線上線下同步的課程教學(xué)？”這是蘇佩儀遇到的第一個(gè)困難。

“我從來沒有這樣上過課。”蘇佩儀直言。怎么辦？在學(xué)校的指導(dǎo)和年級(jí)的安排下，集合備課組的力量，蘇佩儀及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，一邊關(guān)注教室里小盈的反饋，另一邊還要關(guān)注“云端”學(xué)生們發(fā)表的“彈幕”。“要讓面授的學(xué)生知道全班同學(xué)陪她一起上課，又要讓線上的學(xué)生感覺教師是在面授課程。”蘇佩儀說。

課堂氛圍難以活躍成為蘇佩儀遇到的第二難題。“大家現(xiàn)在正處于青春期，你有沒有感覺到自己的身體和心理有哪些變化？”在課堂中，蘇佩儀提問學(xué)生。線上的學(xué)生們聽完后，開始邊“刷彈幕”邊思考。

面對(duì)難題，蘇佩儀采用提問或在PPT上設(shè)置連線題小游戲等形式，吸引學(xué)生注意力，促發(fā)學(xué)生思考問題。“以前在教室里，我都會(huì)設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生們上講臺(tái)來完成。”蘇佩儀現(xiàn)在經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，給課堂多制造一些對(duì)話感，讓學(xué)生有面授課程時(shí)的感覺。

除蘇佩儀外，大朗中學(xué)七年級(jí)（14）班班主任江娟，也同樣耐心地安撫班里唯一留校的學(xué)生小靜（化名）。吃早中晚飯時(shí)，江娟都會(huì)陪著小靜。下課休息時(shí)，她也會(huì)從辦公室過來和小靜說說話。小靜家長擔(dān)心孩子，江娟就把小靜晨讀的視頻發(fā)給他們。下晚修后，江娟除了把小靜送回寢室，還讓她與家長進(jìn)行視頻通話。

為了消除學(xué)生的緊張情緒，在學(xué)校指導(dǎo)安排下，江娟還給班里的學(xué)生們上“生命教育”主題班會(huì)課。“其實(shí)學(xué)校里還有很多老師和我們一樣，一直在堅(jiān)守教學(xué)崗位，做好疫情防控工作的同時(shí)，以生為本，關(guān)愛學(xué)生。”江娟說。據(jù)悉，目前大朗中學(xué)校園內(nèi)有1293名留校學(xué)生，七年級(jí)留校生有38名。

在大朗鎮(zhèn)突發(fā)新一輪疫情后，東莞市教育局教研室第一時(shí)間與大朗鎮(zhèn)教育管理中心聯(lián)系，主動(dòng)協(xié)助大朗鎮(zhèn)建立學(xué)科和學(xué)段疫情聯(lián)絡(luò)制度，暢通疫情防控信息，推送線上教育資源。

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