本著在作業(yè)設(shè)計(jì)上提“質(zhì)”，在內(nèi)容設(shè)置上減“量”，從目標(biāo)導(dǎo)向上“增效”的宗旨，近日，陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)組織語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、微機(jī)、勞技等學(xué)科教師，研討探索更豐富的作業(yè)內(nèi)容和更多樣的作業(yè)形式，將作業(yè)從“大水漫灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬珳?zhǔn)滴灌”，為教育賦能增效，把“雙減”政策落到實(shí)處。

現(xiàn)場，校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人以語文學(xué)科為例帶領(lǐng)教師共同研讀，并指出作業(yè)設(shè)計(jì)要發(fā)揮育人價(jià)值，各學(xué)科要準(zhǔn)確把握好作業(yè)功能。勞動(dòng)與技術(shù)組教師指出，勞技的任務(wù)布置要突出以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞創(chuàng)新五項(xiàng)功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。六年級(jí)語文組長指出，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出自主性、開放性、探究性和綜合性，布置收集性、想象性、觀察性、思考性、表演性、繪制性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。三年級(jí)語文組教師強(qiáng)調(diào)除紙筆作業(yè)外，還要編制口語交際作業(yè)、小組合作作業(yè)等，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。

據(jù)悉，長期以來，陽城小學(xué)因材施教、因材施練，探索設(shè)計(jì)好常規(guī)作業(yè)，并以長周期作業(yè)做補(bǔ)充和延伸，幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移、思維發(fā)展；按照基礎(chǔ) 、拓展、提升三個(gè)層次進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，布置“彈性”作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升；布置學(xué)科融合性作業(yè)，打破學(xué)科壁壘，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合解決問題的能力。

(通訊員 郭琪 供稿）

標(biāo)簽： 鎮(zhèn)中心小學(xué)