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學(xué)生說
作業(yè)負擔(dān)輕了綜合能力強了
安徽省安慶市懷寧縣平山鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班學(xué)生朱銘軒
從小，我就覺得做飯是一件神奇的事情，平淡無奇的食材端進廚房，出來后就變成了各式各樣的佳肴。可是，每當(dāng)我想偷學(xué)兩招時，媽媽總說：“你作業(yè)完成了嗎？今天的課程內(nèi)容復(fù)習(xí)了嗎？明天的課程內(nèi)容預(yù)習(xí)了嗎？”
“雙減”政策出臺之前，我每天忙著上課和寫作業(yè)，很晚才睡覺，更別提研究美食了。后來，我在家吃飯的機會越來越少，因為一下課媽媽就要帶我去上課后補習(xí)班。原以為我的美食家夢想還沒開始就這樣破滅了，沒想到發(fā)布了“雙減”政策，我的美食家夢想又重新燃起了希望。
時間上，我富余了。“雙減”后，我參加了學(xué)校的課后服務(wù)，有老師陪著我們做作業(yè)，有題目不會可以及時請教老師，寫作業(yè)速度大大提升，基本都在學(xué)校完成了。放學(xué)后，我可以和家人開開心心地坐在一起吃飯，而不是像之前在去上補習(xí)班的路上吃幾口打包的飯菜。
由于作業(yè)已經(jīng)在學(xué)校完成，媽媽允許我和她一起做晚餐。親身實踐后我才知道，原來廚房并不神秘，那些精致的菜肴，我也有能力烹制完成。對了，學(xué)校還新增了勞動基地——躬耕園，這可是我和同學(xué)們的樂園。老師會帶我們一起親手種植蔬菜，豐收時我們還可以將親手種植的蔬菜帶回家跟家人分享。
如果你擔(dān)心我的作業(yè)少了，成績下滑，那我告訴你，你的擔(dān)心是多余的。作為小小“美食家”的我，學(xué)習(xí)已經(jīng)從“增負”變成“增富”了！（本報記者王志鵬采訪整理）
家長說
我的經(jīng)濟與精力負擔(dān)減輕了
內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)北重六小二年級學(xué)生王汐語家長王莉
作為一名小學(xué)生家長，我感覺“雙減”就像重啟開關(guān)一樣，強制暫停我們的焦慮和迷茫，給了我重新思考的機會。
在“雙減”實施的一年里，孩子的空余時間增加了，我可以用以前忙于補習(xí)班的周末，和孩子一起運動、一起游戲，拉近親子關(guān)系，把以前充斥著補習(xí)班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨凇Ｗ鳛椤半p減”的親身經(jīng)歷者，每天看到孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了，課外輔導(dǎo)班也不上了，這大大減輕了我的經(jīng)濟與精力負擔(dān)。通過與孩子的日常交流，我了解到學(xué)校開設(shè)了羽毛球、籃球、足球、衍紙、花樣跳繩、合唱、舞蹈等不同類型的社團，孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇其中一項，參加自己喜歡的娛樂活動，還可以去圖書館閱讀自己喜歡的書籍，校園生活變得更加豐富多彩了。
作為一名小學(xué)生的家長，“雙減”以來，我看到孩子們掙脫了“作業(yè)堆”和“補習(xí)班”的苦海，雙休日孩子的語數(shù)英補習(xí)班停課了，又拾起了從前停掉的古箏課和歌唱課，可以盡情地在音樂世界里徜徉。當(dāng)我閑下來的時候，也會帶孩子出去走走，看看大美的山山水水，在美麗的湖邊，我們一家人看湖水清清，聽小鳥啾啾。
“雙減”讓教育回歸本真，讓孩子身體更加健康，人格更加健全。這樣的“雙減”太好了，我真的很喜歡，感謝國家的“雙減”政策，讓校園成為孩子成長的樂園，讓孩子擁有一個快樂、健康、美好的童年。（本報記者郝文婷采訪整理）
教師說
“雙減”使我的教學(xué)水平提高了
浙江省杭州市競舟小學(xué)教師趙純嫻
我是一名教齡8年的語文教師。回望這一年，“雙減”對于師生的生活，都產(chǎn)生了重大影響。
“雙減”是減負而不是減學(xué)，我的課堂不應(yīng)一味追求成績，而要倡導(dǎo)學(xué)生少做題、多讀書、讀整本書，以跨學(xué)科的知識視野，自主關(guān)聯(lián)周圍世界，助力孩子成才。這自然給了我更多的挑戰(zhàn)，也提高了我的教學(xué)水平。
“雙減”之下，如何設(shè)計一份適應(yīng)不同基礎(chǔ)的菜單作業(yè)、構(gòu)思一篇考查思維能力的閱讀練習(xí)、創(chuàng)設(shè)一個真實又有趣的教育情境，如何讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，與孩子一起進步，成了我日常教學(xué)活動中考慮的主要問題。
對于教師來說，除了作業(yè)設(shè)計，作業(yè)的反饋與跟蹤也至關(guān)重要。在這方面我也進行了一些探索。自行梳理字詞與必背內(nèi)容，分享與交流“拾分單”；自選好書完成“流動式”批注，跟帖回答“悅讀卡”；根據(jù)自主發(fā)展需要，制定科學(xué)性“增值方案”……創(chuàng)新教學(xué)、多元評價，讓作業(yè)不再成為學(xué)生“要我做”的負擔(dān)，而是成為“我愿做”的常態(tài)。
對于學(xué)生而言，周末被培訓(xùn)班充斥的時光成為歷史，而平日里作業(yè)量的減少，也讓學(xué)生有了更多自主安排的時間。學(xué)習(xí)的主動權(quán)被交付給學(xué)生，學(xué)生有了健康成長的時間和空間。
“雙減”之下，教師需要順應(yīng)改變，主動創(chuàng)新接過時代的接力棒。如此，才能更好地助力孩子成長。（本報記者蔣亦豐采訪整理）
校長說
學(xué)生和教師的笑容更多了
山東省臨沂市平邑縣地方鎮(zhèn)中心校校長徐波
我所在的學(xué)校是位于沂蒙山區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校。自從“雙減”政策實施以來，作為一名農(nóng)村校校長，我最大的感受就是親歷了一場以“雙減”為突破口的教育教學(xué)大變革，推動學(xué)校教育向更符合學(xué)生成長規(guī)律的方向發(fā)展。
面對“雙減”命題，我和教師們認真學(xué)習(xí)研究，決定以“四大工程”為龍頭，開展“雙減”工作，即統(tǒng)籌學(xué)科作業(yè)總量推行“作業(yè)減負工程”，建立網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校推行“家校提升工程”，關(guān)注重點學(xué)生幫扶推行“希望之星工程”，開展特色課后服務(wù)推行“減壓賦能工程”。
此外，我們還組建了“雙減”校校行宣傳團，為師生和家長帶來一場場“思想洗禮”，引導(dǎo)師生家長同向同行。隨著“雙減”的深入，“讓每個學(xué)生都出彩”成了我們的新校訓(xùn)和變革的沖鋒號。自學(xué)校啟動作業(yè)減負以來，有效壓減學(xué)生作業(yè)總量30%以上。學(xué)生節(jié)省出的時間由閱讀、體育運動等來充實，使學(xué)習(xí)更輕松。
在學(xué)校的引導(dǎo)下，教師們的積極性調(diào)動起來了，特長和潛力發(fā)揮出來了，竹竿舞、竹扇舞、合唱團、舞臺劇團等特色社團相繼成立，學(xué)生可以自由選擇，不出學(xué)校就能接受特長培訓(xùn)。
“雙減”一年來，學(xué)生和教師的笑容更多了，校園更歡樂了，投訴學(xué)習(xí)壓力大的電話銷聲匿跡了，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量不降反升，這也更加堅定了我們堅持深入開展“雙減”的信心。（本報記者魏海政通訊員朱玉妹采訪整理）
局長說
課后服務(wù)來了教育質(zhì)量高了
北京市密云區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主任楊福軍
如何推動“雙減”落地？怎樣實現(xiàn)提質(zhì)增效？對于致力于推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的北京市密云區(qū)來說，是需要正面解答的重大課題。針對區(qū)域?qū)嶋H，密云區(qū)以“課后服務(wù)”為抓手，撬動“雙減”系統(tǒng)推進，促進教育改革發(fā)展多方面提升。
提質(zhì)增效是“雙減”的前提，我們將其定位為課后服務(wù)的首要任務(wù)，以課業(yè)輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的有效延伸。密云區(qū)47所義務(wù)教育學(xué)校，根據(jù)實際需求，打破班級與年級界限，整體統(tǒng)籌時間、空間，有針對性地開展答疑輔導(dǎo)，有效解決了學(xué)生課內(nèi)“吃不了”與“吃不飽”問題。
“雙減”的核心是促進學(xué)生全面發(fā)展，這也是我們提供優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)最重要的目的。我們出臺實施方案，打通課后服務(wù)與學(xué)校整體課程，一體化設(shè)計、課程化推進，開展豐富多彩的體育、科普、藝術(shù)、勞動等素質(zhì)拓展活動。
提高教育優(yōu)質(zhì)均衡水平、提供優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)，師資均是第一要素。為此，密云區(qū)持續(xù)優(yōu)化課后師資供給，讓符合交流條件的干部教師進行輪崗交流。
伴隨“雙減”的推進，密云區(qū)“一校一品”“一校多品”的良好局面正在不斷形成、優(yōu)化提升。令人振奮的是，密云的課后服務(wù)“小切口”撬動了“大變革”，城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距加快縮小，高質(zhì)量育人體系加快構(gòu)建，人民群眾教育獲得感、幸福感不斷增強。（本報記者施劍松采訪整理）
專家說
家校社協(xié)同育人功能強化了
上海市教育科學(xué)研究院研究員董圣足
一年來，經(jīng)過各方面的不懈努力，“雙減”工作取得顯著成效，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)及家長經(jīng)濟負擔(dān)均明顯減輕，基礎(chǔ)教育生態(tài)得到重塑。
“雙減”政策實施以來，廣大中小學(xué)校積極落實黨和政府的工作部署，深入推進素質(zhì)教育，不斷深化教育改革，著力提高課堂教學(xué)效果，大力壓減作業(yè)總量和時長，全面推出課后服務(wù)，學(xué)生作業(yè)負擔(dān)顯著減輕。
與此同時，各級教育行政部門會同同級政府相關(guān)部門堅持從嚴治理，開展聯(lián)合執(zhí)法，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，使得培訓(xùn)市場虛火大幅降溫，廣告基本絕跡，資本大幅撤離，野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制。經(jīng)過重拳治理，義務(wù)教育階段學(xué)校在立德樹人上的主陣地作用得到強化。
各地在深入均衡教育資源配置、大力改進學(xué)校育人工作的同時，建立健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，不斷修復(fù)和重塑教育生態(tài)，也收到了良好成效。各地政府推動相關(guān)部門及義務(wù)教育階段學(xué)校切實引導(dǎo)廣大學(xué)生家長全面樹立科學(xué)育兒觀念，在較大范圍和較深程度上形成了“減負增效”的社會共識。各級教育行政部門也全力統(tǒng)籌社會各類校外實踐活動課程，服務(wù)于所在區(qū)域中小學(xué)生的研學(xué)實踐，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更多更好的平臺，家校社協(xié)同育人功能逐步強化。
《中國教育報》2022年07月25日第1版
